生命的意義教學(xué)設(shè)計
即使再小的生命也會有它存在的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《生命的意義》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,相信這些文字對你會有所幫助的。
生命的意義教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標(biāo):
1、 掌握本課重點字詞,背誦重點段。
2、 學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法,體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
3、 理解保爾的人生態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的意義。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法,體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。
2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。
教學(xué)難點:環(huán)境描寫的作用
教學(xué)安排:一課時
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文,掌握重點字詞
踱著步子( ) 碌碌無為( ) 岔路口( ) 高聳( ) 如茵 ( ) 柵欄( )
2、收集作者資料,閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
提問學(xué)生熟知的身殘志堅,與命運抗?fàn)幍挠⑿廴宋铩?/p>
學(xué)生回答后,引出保爾。
“人,最寶貴的是生命,生命對每個人只有一次,這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?這樣告訴我們:每當(dāng)回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭。”今天我們就來學(xué)習(xí)《生命的意義》這一課,看看我們應(yīng)該如何度過自己的一生。
二、介紹作者及作品
學(xué)生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況,然后教師補充。
奧斯特洛夫斯基(1904—1936),前蘇聯(lián)作家,出生于工人家庭,家境貧寒,只念過三年書。十月革命時,積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭,右眼失明。25歲時全身癱瘓,雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強斗爭,創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
三、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求,讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,讀出感情。
2、教師找學(xué)生讀課文,檢查課文的朗讀情況,其他學(xué)生仔細(xì)聽,然后評價指正。
3、再次自由朗讀課文,畫出文中表示人物行蹤的句子,畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。
4、讓學(xué)生說說畫出的表示人物行蹤的詞句,然后教師引導(dǎo)著學(xué)生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。
四、把握主旨
讓學(xué)生說說,讀了全文,你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界,怎樣的人生態(tài)度?
(學(xué)生可以小組討論,交流后給出答案,教師引導(dǎo)明確:文章通過對保爾瞻仰烈士公墓的所見所思,一方面表達(dá)出他對犧牲的革命烈士深沉的哀思,另一方面,通過對烈士們崇高革命理想的沉思,表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅定信念和人生態(tài)度。)
五、探究賞析
1、本文最有特色的是地方就是將景與情巧妙的結(jié)合在一起,主要寫了沒有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境,體現(xiàn)兩種不同的氣氛:一種是肅殺的氣氛,具體表現(xiàn)在哪些地方?作用是什么?一種是欣欣向榮,充滿生機的。具體表現(xiàn)在哪里,作用是什么?
(學(xué)生自己找出來之后,先獨立思考,然后小組進(jìn)行交流,教師提問后,引導(dǎo)學(xué)生明確:
(1)肅殺:“冷冷清清的”街道 監(jiān)獄“陰森森的” “空寂”的廣場 小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”
作用:這種氣氛渲染,主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落,也寄托對烈士的哀思。
(2)欣欣向榮,充滿生機:“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”
作用:展示的是勝利后充滿生機的景象,也暗示了烈士們用鮮血和生命換來了蘇維埃的新春。)
2、請同學(xué)們有感情地來朗讀第七自然段,細(xì)細(xì)品味保爾的這段傳世名言的深刻含義。
教師給出示例,如“人,最寶貴的是生命。”在“生命”之前用了副詞“最”,可見革命是多么的珍愛。
請同學(xué)們再從課文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語句進(jìn)行品讀。
(學(xué)生自己找,然后回答。
“生命對每個人只有一次”顯而易見,失去了的生命就再也沒有了,它提醒人們要珍惜生命,珍惜它的價值。
“我的整個生命和全部精力,這兩個修飾語,表現(xiàn)出一種毫不含糊,不折不扣的信念。)
3、課文內(nèi)容比較簡短,主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪,試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動的句子,體會保爾的心理變化。
(學(xué)生找出,并回答,教師引導(dǎo)學(xué)生明確。
如:第七自然段,保爾站在烈士墓前的心理描寫,寫出了保爾對生命意義的思考。)
4、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段,能夠背誦,從而加深對課文的理解。
六、拓展延伸
文中提到“不為虛度年華而悔恨”,“不因碌碌無為而羞恥”。我們在生活中接觸的都是一些平平凡凡的人,或工人,或農(nóng)民,或做小生意的人,他們在為生計忙碌,他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想,你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無為”的嗎?
(學(xué)生思考,然后教師提問,沒有固定答案,言之成理即可。)
七、課堂小結(jié)。
《生命的意義》閱讀原文:
他沿著小鎮(zhèn)上冷冷清清的街道踱步子,不知不覺走到了松樹林前,在岔路口停住了腳步。岔口右面是從前的監(jiān)獄,陰森森的,和松林只隔著一道挺高的尖木柵欄。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。
就在這里,瓦莉婭和故鄉(xiāng)的同志們被送上了絞架,犧牲在這空寂的廣場上。在當(dāng)年豎立絞架的地方,保爾默默站了許久,然后他走下路邊的陡坡,進(jìn)了烈士公墓。
也不知是哪一位熱心腸的人,用云杉枝條編織的花環(huán),裝點了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)?,又在小小的墓地周?a href='http://lpo831.com/hobby/zhongzhi/' target='_blank'>種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。
這兒是小鎮(zhèn)的盡頭,陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息。
就在這里,故鄉(xiāng)的同志們英勇地犧牲了。他們?yōu)榱烁淖兡切┥谪氋v、生就作奴隸的人們的命運,為了使他們的生活變得美好,獻(xiàn)出了自己年輕的生命。
保爾緩緩摘下軍帽。哀思,深沉的哀思充滿了他的心:
人,最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭。”
人,應(yīng)當(dāng)趕快生活。
保爾懷著這種的幽思,離開了烈士公墓。