統(tǒng)編教材七第四單元教學(xué)設(shè)計(jì):閱讀方法+寫作手法
學(xué)習(xí)啦:制定教學(xué)計(jì)劃,做好教學(xué)設(shè)計(jì),這是教師勝任其工作的重要前提,是教師的基本素質(zhì)要求。以下是有關(guān)“略讀細(xì)讀相結(jié)合,以小見大顯精神”的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
略讀細(xì)讀相結(jié)合,以小見大顯精神
山東臨沂21中 劉暢
【文 章】《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》+《一件小事》《那片綠綠的爬山虎》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)略讀精讀相結(jié)合的閱讀方法。
2.領(lǐng)會(huì)和掌握文章以小見大的寫作手法。
3.感受和學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)略讀精讀相結(jié)合的閱讀方法。
2.領(lǐng)會(huì)和掌握文章以小見大的寫作手法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課內(nèi)探究】
情感導(dǎo)入:行走人世阡陌小徑,總有些人有些事泛起讓人感動(dòng)的浪花,也許是記憶中那位樸實(shí)平易的的老人,也許是邊陲小鎮(zhèn)上那些山美水美人更美的風(fēng)景。他們激勵(lì)著我們不斷前行。今天我們一同走進(jìn)這些閃光的人物,感受他們的純凈和美好。
活動(dòng)一:葉老小事細(xì)細(xì)品——小處選材,典型事例
泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),用著重號(hào)標(biāo)出記述了葉圣陶先生品德的部分,用[ ]標(biāo)出敘述葉老的事例。用序號(hào)標(biāo)出意義段,批注自己的閱讀體會(huì),列出不懂之處。
環(huán)節(jié)1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
明確:緣由:葉圣陶先生去世了,作者給他寫紀(jì)念文。
選材:與作者相關(guān)的,不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。
環(huán)節(jié)2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明?
明確:待人厚,律己嚴(yán)。
待人厚:第三自然段,修改文章;第四自然段,送客;第五自然段,復(fù)信。
律己嚴(yán):第六自然段,寫文章簡(jiǎn)明如話;第七自然段,文風(fēng)簡(jiǎn)潔;第八自然段,重視語(yǔ)文,力求完美。
環(huán)節(jié)3.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
明確:“寫話”。“平易自然,鮮明簡(jiǎn)潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說(shuō)像話還不夠,就是話。”還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
總結(jié)提升:作者通過(guò)一些小的典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。這種以小見大的寫人記事的方法值得我們借鑒。
活動(dòng)二:驛路之人慢慢行——設(shè)置懸念,聚焦小物
泛讀文章,用波浪線標(biāo)出設(shè)置懸念的內(nèi)容,用序號(hào)標(biāo)出意義段,用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)主旨的語(yǔ)句,批注自己的閱讀體會(huì),列出不懂之處。
環(huán)節(jié)1.小姑娘講述出了房子的來(lái)歷,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容思考誰(shuí)是小茅屋的主人。
明確:文中出現(xiàn)的人物都可以算是小茅屋的主人。
解放軍叔叔(建造)小茅屋,梨花姑娘(照料)小茅屋,哈尼小姑娘(照管)小茅屋,瑤族老人受益之后,送來(lái)同樣也算(照管)了小茅屋,“我”和老余(修茸)小茅屋,我們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn),因此,我們都是小茅屋的主人。
環(huán)節(jié)2.讓學(xué)生找出文中運(yùn)用懸念之處,體會(huì)其妙處,然后交流:
明確:懸念一:第4段,下文老余的話,情緒發(fā)生了變化,也產(chǎn)生了疑問(wèn):有了梨花就會(huì)有地方住宿,可是屋里漆黑,沒燈也沒人,這是什么人的屋子呢?
懸念二:瑤族老人講述自己的經(jīng)歷,懸念產(chǎn)生:究竟誰(shuí)是小屋的主人呢?
懸念三;29、30段,當(dāng)我們爭(zhēng)著感謝小姑娘時(shí),遭到拒絕,產(chǎn)生疑問(wèn),解放軍為什么要蓋這個(gè)小茅屋呢?進(jìn)而點(diǎn)明文章主旨:為了方便過(guò)路人,是雷鋒叔叔教我們這樣做的。
環(huán)節(jié)3.迅速瀏覽課文,看看我們應(yīng)該怎樣理解標(biāo)題。
明確:標(biāo)題“驛路梨花”,一語(yǔ)雙關(guān)。既寫小屋外邊的自然界的梨花,更寫小屋主人梨花姑娘;還寫出了梨花精神,即雷鋒精神。
結(jié)尾引陸游的詩(shī)“驛路梨花處處開”:表達(dá)了對(duì)梨花姑娘的贊美之情,稱頌梨花姑娘的精神也就是雷鋒精神正在發(fā)揚(yáng)光大。
總結(jié)提升:“驛路梨花處處開”,助人為樂(lè)的精神在梨花中綻放。作者一波三折,設(shè)置懸念,在尋找“梨花”的同時(shí)將樂(lè)于助人的精神表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)三:精神品質(zhì)深深悟——延伸品讀,感悟精神
略讀文章《一件小事》《那片綠綠的爬山虎》,批注文章通過(guò)哪些“小事”表達(dá)哪些“大精神”?小組交流發(fā)言。
作者:潘繼云
公眾號(hào):云說(shuō)語(yǔ)文
本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦