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      統(tǒng)編教材八上第三單元教學設(shè)計:走進蘇軾

      時間: 莉莎1168 分享

        學習啦:教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。以下是有關(guān)主題探究課的教學設(shè)計,希望對你有幫助!

        一、教學內(nèi)容

        教材《記承天寺夜游》+主題叢書(3)《一首清冷的月光曲》《書上元夜游》《蘇東坡的數(shù)字人生》+課外詩詞

        二、學習目標

        1、賞月景

        2、悟情懷

        三、課前學習

        1、閱讀:叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》

        思考:借景抒情,借何景?抒何情?

        2、借文解詩,增加積累:叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。

        3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩文。

        四、教學過程

        (一)品讀月景

        1、文人雅士,善借月抒懷。

        “床前明月光,疑是地上霜”,如霜月色,引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦;“無言獨上西樓,月如鉤”,似鉤彎月,觸動李后主亡國之痛;此文中,蘇東坡如何巧喻月色?

        2、相同“月景”,不同寫法。

        《書上元夜游》“予欣然從之,步城西,入僧舍,歷小巷,民夷雜糅,屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡,已再鼾矣。”

        3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。

        《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐,漏斷人初靜。時見幽人獨往來,飄渺孤鴻影 。”

        《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”。

        (二)悟讀感情

        體會面對美景,作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復(fù)雜感情。簡介本文寫作背景。

        (三)背讀課文《記承天寺夜游》

        (四)賞文外之文,品君子情懷

        1、讀懂蘇軾胸中萬卷書

        思考:你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩來印證。

        (1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子 密州出獵》

        (2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌 赤壁懷古》

        (3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國憂民——《浣溪沙》

        2、感受蘇軾三起三落

        思考:從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中,你獲得什么啟示?

        (1)曠達樂觀、不以物喜,不以己悲——《記承天寺夜游》

        (2)曠達樂觀——《浣溪沙》

        (3)不以物喜,不以己悲——《定風波》

        小結(jié):走進蘇軾,就如同走進了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達,也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅持理想。

        3、尋找好人蘇軾

        結(jié)合詩句具體談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        (1)手足情深——《水調(diào)歌頭》

        (2)夫妻情深——《江城子 記夢》

        小結(jié):在這兩首詞中我們走進蘇軾,讀到了他與蘇轍的手足情,與妻子的生死情,如此至情至性的蘇軾,怎不讓人感動?

        (五)總結(jié)

        心存百姓疾苦,胸裝報國之志,乃心懷天下之人;

        快意不失怡然,失意依舊淡然,乃曠達樂觀之人;

        兄弟手足情深,夫妻愛意感天,乃至情至性之人;

        文章天下第一,萬口流傳不衰,乃才華橫溢之人;

        (六)拓展寫作:我心中的蘇軾

      作者:潘繼云

        公眾號:云說語文

        本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學習啦


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