三年級(jí)上冊(cè)掌聲教案

　　每個(gè)人的生活都需要一些鼓勵(lì)的掌聲。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)掌聲教案以供大家學(xué)習(xí)。

　　三年級(jí)上冊(cè)掌聲教案(一)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、小朋友，有人給過(guò)你掌聲嗎?因?yàn)槭裁礊槟愎恼?得到別人掌聲你心情怎么樣?你為別人鼓掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　　愿意寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。(板書(shū)：21 掌聲)

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎?

　　二、初讀課文

　　(一)一讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文，說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書(shū)時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始吧。

　　2、生自由讀文。

　　3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板，(出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀)看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　落下殘疾　猶豫　驟然間　鎮(zhèn)定　情緒　身處困境

　　講述　結(jié)束　珍惜　鞠躬　憂郁　舞蹈　慢吞吞　經(jīng)久不息

　　4、反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。

　　(二)二讀課文，讀通句子

　　1、詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

　　2、檢查朗讀

　　(1)同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)

　　要求：A、聽(tīng)的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正

　　B、讀要響亮，有感情更好

　　(2)指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音。

　　(3)師點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

　　(三)三讀課文，讀出不理解的詞

　　1、默讀，不理解的詞劃下來(lái)

　　2、全班交流

　　A、驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲

　　B、經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”;“不息”是指什么?

　　C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境?

　　D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

　　E、猶豫：拿不定主意，她在想什么?

　　F、憂郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢?體會(huì)孤寂引讀1段

　　三、感知大意，切入掌聲

　　1、掌聲對(duì)小英有什么作用?

　　A、“鼓勵(lì)她站起來(lái)了”(掌聲表?yè)P(yáng))

　　B、文中怎么說(shuō)——鼓起了——生活的勇氣

　　C、不再憂郁變得——活潑開(kāi)朗

　　D、齊讀第5段體會(huì)

　　2、設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　三年級(jí)上冊(cè)掌聲教案(二)

　　一、前后對(duì)照，感受小英變化

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?(小英)

　　2、一開(kāi)始，小英給你留下什么樣的印象?【投影出示】指名讀課文第一自然段。

　　我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默，板書(shū)：自卑憂郁)

　　從哪看出小英很憂郁?

　　3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō))

　　4、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么?

　　【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。

　　5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎?指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

　　過(guò)渡：多么可憐的小英呀!她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開(kāi)朗了，讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的!

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、【投影出示】說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……(女生齊讀)

　　2、老師把這句話改一下，你們看行不行?她不再憂郁，開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心)

　　3、你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎?你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

　　4、這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信開(kāi)朗)

　　5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!

　　6、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)從哪兒找到答案的?(小英的來(lái)信)【投影出示】指名讀

　　過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去

　　二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　　1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么?

　　2、輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么?

　　【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。

　　3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢?(生交流)

　　出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

　　小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈。齊讀。

　　4、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

　　5、讓小英意外的是——(同學(xué)們給了她熱烈的掌聲)

　　6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?(2次)

　　7、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲? 指名讀。

　　從哪看出掌聲出乎小英的意料之外?理解“驟然間”(掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料)

　　8、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?

　　9、我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________。”

　　(小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成! 天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!)

　　10、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!

　　11、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了!

　　【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　指名讀，評(píng)讀。

　　12、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?

　　【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。(板書(shū)：感動(dòng))(謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的!)

　　13、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?(你的演講太棒了! .......)

　　14、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——(感激)

　　【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。(原來(lái)我也是很棒的!同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀!)

　　16、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家——(引讀)

　　17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎?指名讀，評(píng)讀。

　　三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想

　　1、學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么?

　　2、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。

　　3.(齊讀)請(qǐng)把這句話記在自己的心里。

　　4.老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家?！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。

　　5. 有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽(tīng)，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。(播放音樂(lè))

　　6. 同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)?

　　伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課!

　　《掌聲》原文閱讀推薦：

　　在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾(jí)，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　一天上語(yǔ)文課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解小英的情況。

　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是誰(shuí)帶的頭，教室里驟(zhòu)然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒(xù)，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她普通話說(shuō)得也很好。當(dāng)她講完的時(shí)候，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠(jū)了一躬(gōng)，然后，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺(tái)。

　　說(shuō)也奇怪，從那次以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁(yù)，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚(shèn)至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一天的掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。”

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記用自己的掌聲去鼓勵(lì)別人。

　　說(shuō)朗讀課文。說(shuō)說(shuō)小英上講臺(tái)講故事得到的兩次掌聲包含的意思有什么不同。