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      初三語(yǔ)文高效課堂反思范文

      時(shí)間: 素雯896 分享

      初三語(yǔ)文高效課堂反思范文

        懂得反思,才會(huì)認(rèn)識(shí)到不足之處并且及時(shí)改正,盡量往更好的方向發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語(yǔ)文高效課堂反思,一起來(lái)看看吧。

        初三語(yǔ)文高效課堂反思篇一

        初三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課,內(nèi)容龐雜:基礎(chǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外文言文、名著、閱讀、作文,而散文是學(xué)生閱讀的難點(diǎn),學(xué)生普遍認(rèn)為散文比較難懂,有一種畏懼心理。為此,我結(jié)合考試大綱,將散文的考查分為四大考點(diǎn):整體感知、語(yǔ)言的賞析和理解、寫作技巧的表達(dá)效果、啟示評(píng)價(jià)。

        在進(jìn)行散文閱讀的指導(dǎo)時(shí),我先是讓學(xué)生做了幾篇散文,讓學(xué)生找找感覺,然后把幾篇文章放在一起從主要內(nèi)容和中心思想的角度指導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,達(dá)到讀懂讀通的目的。接著進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的專項(xiàng)訓(xùn)練與指導(dǎo)——品味語(yǔ)言、體會(huì)深意。最后從寫作手法和啟示評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行指導(dǎo)。我想通過(guò)集中兵力各個(gè)突破的方式,加深學(xué)生對(duì)四大考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

        通過(guò)這種模式的教學(xué)實(shí)踐,同學(xué)們都說(shuō)課堂效果很好,知識(shí)點(diǎn)清晰,但是我仍然感到很多不足,在閱讀教學(xué)中,我們一直在思考這樣一個(gè)問題,是多做題,讓學(xué)生見多識(shí)廣好還是做一篇有一篇的收獲好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我認(rèn)為還是應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打。做一篇有一篇的收獲。課堂上追求高效,并不是內(nèi)容完成的多就是高效,學(xué)生有收獲才是真正的高效。雖然初三的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張,但我們也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),不應(yīng)代替學(xué)生思考。

        初三語(yǔ)文高效課堂反思篇二

        學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。

        學(xué)生是課堂的主體,只有學(xué)生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”,那么我們就可以說(shuō)學(xué)生高效了,它表現(xiàn)在:全員高效、全面高效、全程高效。全員高效就是所有人的高效,要使每一位學(xué)生都高效就是要做到“一個(gè)都不能少”“每個(gè)都要抓”,而作為教師的職責(zé)就是要想方設(shè)法的教好每一個(gè)孩子。全面高效就是既有分?jǐn)?shù)又有素質(zhì)的高效,對(duì)于成績(jī)的高效,作者強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)實(shí)教育是不能離開分?jǐn)?shù)和成績(jī)的,離開了分?jǐn)?shù)和成績(jī)的教育是不現(xiàn)實(shí)的教育”。分?jǐn)?shù)具有公信力,是最為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)之一,就拿高考來(lái)說(shuō),想要上好的學(xué)校必須要拿高分,一個(gè)學(xué)校排名離不開分?jǐn)?shù),而評(píng)價(jià)一個(gè)教師的能力也是看學(xué)生的成績(jī)。素質(zhì)的高效就需要學(xué)生有“真善美”的品質(zhì)。全程高效就是每一分鐘都高效,課堂效率=課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間/課堂實(shí)際使用時(shí)間,這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫,從課頭抓到課尾,做到科學(xué)化、層次化、有效化。

        書中提到高效課堂必須把握以下三點(diǎn):

        1、高效課堂必須符合“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”:

        (1)每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下,強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法,而是保證課堂高效的必須條件。

        (2)厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。

        (3)學(xué)生在課堂上心情舒暢,有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

        2、高效課堂要符合三個(gè)“量”:

        (1)信息量;(2)思維量; (3)訓(xùn)練量。

        3、高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”:

        (1)形動(dòng),課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了;

        (2)心動(dòng),思維在動(dòng);

        (3)神動(dòng),思想在動(dòng)。

        總之,高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂,是教師高效和學(xué)生高效的結(jié)合,是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂:沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué),不新授;沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考,不交流;沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí),在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí),在討論合作中探究學(xué)習(xí),在自我展示中探究學(xué)習(xí),在問題解決中探究學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        不斷學(xué)習(xí),方能不斷進(jìn)步。在迎接新一屆學(xué)生前,應(yīng)多讀書,多學(xué)習(xí),盡快各方面提升自己!

        初三語(yǔ)文高效課堂反思篇三

        一、不要上成非語(yǔ)文課

        在一些課堂教學(xué)中,由于要開展一些學(xué)生探討活動(dòng),讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時(shí)候,很可能會(huì)發(fā)生偏離“語(yǔ)文”現(xiàn)象。比如說(shuō):在教一篇說(shuō)明文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)有太多歷史課的痕跡。語(yǔ)文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語(yǔ)文的東西。

        二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎(chǔ)

        新課程以來(lái)‘課堂氣氛活躍’成了評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),為了避免課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng),我們?cè)S多教師在教學(xué)時(shí)采用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎(chǔ)知識(shí)入手,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文的基石,沒有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?;钴S的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應(yīng)把靜態(tài)的語(yǔ)言語(yǔ)言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng),這樣就會(huì)使語(yǔ)文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

        三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

        高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,我認(rèn)為,如果為了知識(shí)的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然會(huì)厭倦,甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

        四、注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        在很多課堂上,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言,回答相當(dāng)正確。讓聽課教師羨慕,感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看,有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題,這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)面可能只是“看上去很美”。實(shí)際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭(zhēng)議之時(shí),才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭(zhēng)論中,他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭(zhēng)辯中,他們互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。爭(zhēng)辯是達(dá)到高效的最好途徑。

        高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo),是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的成果。打造初中語(yǔ)文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求,也是教師成長(zhǎng)的追求,通過(guò)師生共同努力,提高高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,知識(shí)和成長(zhǎng)。

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