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      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)課堂實(shí)錄

      時(shí)間: 素雯896 分享

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)課堂實(shí)錄

        《秋天的圖畫(huà)》是人教版小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)的課文,那該課文的課堂實(shí)錄應(yīng)該怎么做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)課堂實(shí)錄第一部分

        一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

        師:秋天到,誰(shuí)知道大自然有哪些變化呢?

        生1:樹(shù)葉變黃了。

        生2:天氣變涼了。

        生3:蘋果成熟了。

        師:你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà),畫(huà)得可美啦!小朋友想不想欣賞? 板書(shū):

        秋天的圖畫(huà)

        課件展示“秋天的圖畫(huà)”,配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。

        師:畫(huà)上有什么?

        生(情緒高漲、爭(zhēng)著回答):蘋果、梨、高梁、稻子、大雁„„

        師相機(jī)在畫(huà)旁出示詞語(yǔ):蘋果、梨、高梁、稻子、大雁„„,給“梨”“梁”配上拼音。 師:誰(shuí)來(lái)試試這些詞?

        生4:我來(lái)。

        (清晰、準(zhǔn)確地讀完。)

        師:這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確,真厲害!只是有一個(gè)地方還得注意,那就是“梁”這個(gè)字,它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲,在詞語(yǔ)“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

        意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住,感覺(jué)到原來(lái)秋天是如此美麗,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。

        二、初讀課文,整體感知

        師:小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎?

        生(很興奮,爭(zhēng)著回答):喜歡。

        師:有個(gè)小朋友特別喜歡,還把這幅美麗的圖畫(huà)寫成一段美麗的話。打開(kāi)課本聽(tīng)老師朗讀。 (教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)

        師:請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái),借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)

        分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))

        師:老師來(lái)看看誰(shuí)掌握得最好?

        用蘋果卡片出示生字,背后有該字組成的詞語(yǔ)。

        師:哪個(gè)上臺(tái)試試?

        生5:(讀詞)

        師(正音):“勤”是前鼻音,“籠”單個(gè)字讀第二聲,詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。

        進(jìn)行開(kāi)火車?yán)首x。

        師:黑板上的蘋果你覺(jué)得哪顆成熟了,請(qǐng)摘下來(lái)并領(lǐng)著大家讀。

        師:請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句?你覺(jué)得哪一句最難讀的,哪一句就多讀幾遍。

        生:四句。

        師:誰(shuí)來(lái)讀自己想讀的句子。(指名讀)

        小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)課堂實(shí)錄第二部分

        三、研讀課文,朗讀感悟

        師:秋天的圖畫(huà)怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美,請(qǐng)看看圖,再讀讀課文,邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

        學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。

        交流討論,朗讀中感悟秋天的美好。

        意圖:讓學(xué)生看圖、讀文、討論,教師給予充分的信任,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹(shù)、蘋果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫(huà)面,根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。

        師:從哪看出秋天很美呢?

        學(xué)生紛紛舉手。

        生6:我看到梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了許多金黃的梨,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹(shù)梢。

        屏幕顯示:

        梨樹(shù)——燈籠

        梨樹(shù)旁出示句子:

        梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

        師:誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

        師:你覺(jué)得XX同學(xué)讀得怎樣?

        生1:她讀得很流利。

        生2:我覺(jué)得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。

        生3:我覺(jué)得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。

        師:怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情?

        生:帶著微笑,聲音響亮些。

        師:看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來(lái)欣賞?在前面加上兩句“秋天來(lái)啦”再讀一讀,感覺(jué)怎么樣?

        大屏幕出示句子,生自由讀,指名讀、齊讀。

        師:你還看到什么?

        生:蘋果露出紅紅的臉頰。

        屏幕顯示:

        蘋果——臉頰

        師:一個(gè)個(gè)蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰,圓圓的,紅通通的,笑瞇瞇的,真是太可愛(ài)了!

        讓我們一起帶著微笑,捧起紅紅的臉頰,讀讀這句話。

        蘋果樹(shù)旁出示句子:

        蘋果露出紅紅的臉頰。

        同桌小朋友面對(duì)面一起讀。

        (讀:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,蘋果露出紅紅的臉頰。)

        師:秋天還有哪些水果也成熟了?

        (把課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系。)

        生爭(zhēng)先恐后地回答。

        課件演示:

        一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。

        師:展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?

        生1:金黃色的一片。

        生2:一眼望不到邊。

        生3:秋風(fēng)吹來(lái),一大片稻子高低起飛伏,真像大海翻起金色的波浪。

        師:看到這樣的畫(huà)面,你覺(jué)得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?

        自由讀,指名讀、齊讀,邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。

        屏幕顯示:

        高梁——火把

        師:火把是什么?只有人才會(huì)舉火把,為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把?

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