李衛(wèi)東搭石課堂實(shí)錄的主要內(nèi)容
李衛(wèi)東搭石課堂實(shí)錄的主要內(nèi)容
李衛(wèi)東是一個(gè)著名的金牌講師,了解好他講的搭石課堂實(shí)錄,對(duì)老師講授課程是非常有幫助的。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的李衛(wèi)東搭石課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。
李衛(wèi)東搭石課堂實(shí)錄第一課時(shí)
一、揭示課題
出示圖片,介紹作者的家鄉(xiāng),引入課題,師板書(shū)課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,讀通讀準(zhǔn),并思考,什么是搭石?搭石給你留下了怎么樣的印象?
2、交流:
(1)知道什么是搭石嗎?用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
指名讀,出示句子。
(2)如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人是怎么樣過(guò)溪的?
引讀:人們出門(mén)工作,必須……
人們走親訪友,必須……
如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)人們的生活怎么樣?(麻煩、累)
(3)再齊讀課文寫(xiě)“搭石”的句子。
讀了課文,搭石給你留下了怎么樣的印象?
生1:方便
生2:不僅方便,而且增加了鄰里友誼。
生3:是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
三、研讀體悟
1、默讀2-4自然段,找找家鄉(xiāng)人走搭石的景象,想想是一幅怎么樣的畫(huà)面?
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去。踏踏 的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。
指名讀詞語(yǔ)。
像搭石一樣練讀課文。
什么叫“協(xié)調(diào)有序”?“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣的?(有感覺(jué),把我們帶到了畫(huà)前,誰(shuí)能把我們帶到畫(huà)里?)
音樂(lè)起。誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的味道來(lái)?
每當(dāng)
上工
下工
一行人
走搭石的時(shí)候
動(dòng)作
是那么協(xié)調(diào)有序
前面的
抬起腳來(lái)
后面的
緊跟上去
踏踏的聲音
像輕快的音樂(lè)
清波漾漾
人影綽綽
給人
畫(huà)一般的美感
指名讀,齊讀。
2、這一行人走出了音樂(lè)美,的確是一道美麗的風(fēng)景。一行人走是風(fēng)景,那么兩個(gè)人面對(duì)面走又是怎么樣的呢?
找到相應(yīng)的句子。指名讀。你體會(huì)到了什么?(心靈很美,是一種互相謙讓的美)
讓我們?cè)賮?lái)一起感受一下這種美吧!齊讀。
3、如果碰上青年和老人來(lái)走搭石,又是怎么樣的情景呢?
假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去。人們把這看成是理所當(dāng)然的事。
仔細(xì)讀,哪個(gè)詞語(yǔ)在你心中輕輕一擦?(理所當(dāng)然,伏)你們都有自己的讀書(shū)感受。
理解“伏”。在甲骨文時(shí)代,狗是最忠實(shí)的,那樣虔誠(chéng),那樣恭敬。我們的祖先就這樣造了這個(gè)字。
我現(xiàn)在是老人,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)年青人?過(guò)了溪后,你需要老人向你道謝嗎?(不需要)為什么?(這是理所當(dāng)然的事)
聽(tīng)了你們的回答,我想這個(gè)老人年輕的時(shí)候一定也伏下身子幫助過(guò)別人,因?yàn)?mdash;—這是理所當(dāng)然的事;
當(dāng)這個(gè)年青人老了的時(shí)候,也必然會(huì)有人去背他,因?yàn)?mdash;—這是理所當(dāng)然的事。
通過(guò)這個(gè)“伏”字,你感受到了什么?(透過(guò)這個(gè)“伏”字,我們也看到了一道美麗的風(fēng)景)
4、拓展:
假如殘疾人來(lái)走搭石?假如……
有很多的假如,家鄉(xiāng)的人,也把它當(dāng)作理所當(dāng)然的事嗎?
咱們寫(xiě)一寫(xiě)吧,想一想后再寫(xiě)多好!
四、課堂結(jié)語(yǔ)
也許有一天,家鄉(xiāng)會(huì)鋪上橋,建上路,也許搭石有一天會(huì)消失了,但是搭石的美,會(huì)永遠(yuǎn)留在每一個(gè)人的記憶中!