金色花肖博客課堂實錄

　　金色花這篇課文主要描述了什么樣的一種花？這種金色花有何特別之處？教師應(yīng)該認真?zhèn)湔n給學(xué)生詳細講解下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的金色花肖博客課堂實錄，一起來看看吧。

　　金色花肖博客課堂實錄第一部分

　　師：我們今天將一起結(jié)識一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。

　　師：首先讓我們一起來交流一下我們課前準備的有關(guān)泰戈爾的材料吧。(投影出示)同學(xué)們自己輕聲地讀讀看。

　　(生默讀，教師叫一位同學(xué)讀。)

　　生：羅賓德拉納德·泰戈爾(1861-1941)是印度著名的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家，1861年5月7日出生在西孟加拉拉邦加爾各答市，泰戈爾多才多藝，一生創(chuàng)作了50 多部詩集，12部中、長篇小說，100多篇短篇小說，20多個劇本，1500多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、 政治方面的論著。1913年11月，泰戈爾的《吉檀伽利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

　　師：你想說些什么?

　　生：泰戈爾是中國人民的朋友，在法西斯侵略中國是曾做過很多救助工作。

　　師：看來這位同學(xué)已經(jīng)在課外去收集資料過了。下面，請同學(xué)們快速地閱讀這首詩，然后說說詩中寫的是怎樣一個孩子，怎樣一個母親?

　　(生自由讀文章)

　　師：有感覺了嗎?有感覺了就請舉手?

　　生：有感覺了。(其他同學(xué)笑)

　　師：那么你來說說看?

　　生：詩中的母親是一個充滿深深的愛、是一個教徒、愛好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。

　　師：好。還有沒有同學(xué)說的?(無人舉手)看來這位同學(xué)概括得較為全面了，下面請同學(xué)們大聲地朗讀這首詩，感受那份美好的情感。

　　(學(xué)生大聲朗讀。)

　　師：哪位同學(xué)能來給我們大聲地、有感情地朗讀一下。(停頓)同學(xué)們推薦一位。

　　(學(xué)生推薦)

　　生：假如我變成了一朵金色花┅┅(讀完)

　　師：你覺得讀得怎么樣?

　　生：不好。

　　師：為什么?

　　生：我覺得我在讀的時候沒有注意節(jié)奏、停頓。

　　師：現(xiàn)在你能有節(jié)奏地來給我們讀一句嗎?

　　生：你到哪里去了?你這壞孩子。

　　師：這次好多了。但是好象味道還有點不對。(生笑)還應(yīng)該加上感情。我們一起有節(jié)奏的、帶上感情讀這首詩。

　　(生齊讀，但效果不好。)

　　師：味道好象還不對。(生齊笑)我來給同學(xué)們讀一下。

　　(背景音樂，師朗讀)

　　(生鼓掌)

　　師：謝謝。(生笑)評價一下我的朗讀。

　　生1：注意了感情。

　　生2：突出了問句，“孩子，你在哪里啊?”(有感情的)

　　生3：讀出了母親、孩子的性格。

　　師：同學(xué)們評價的都是讀詩歌應(yīng)注意的地方，下面我們再次來朗讀。

　　(生齊讀)

　　師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么，你有哪些不理解的地方?

　　生1：孩子和媽媽分別指什么?

　　生2：為什么媽媽一點都不關(guān)心，還是做著自己的事?

　　生3：為什么變成金色花卻不讓媽媽知道?

　　生4：通常都是母親看孩子，為什么孩子注視母親?

　　(師板書)

　　師：還有問題嗎?(停頓)其實同學(xué)們下面的學(xué)習(xí)中還會產(chǎn)生一些新的問題的。我們先來解決第一個問題，孩子和母親分別指什么?

　　生1：孩子指泰戈爾，母親指他的母親。

　　生2：我覺得除了這個以外，其實孩子指所有天真、活潑的孩子，母親指所有慈祥的母親。

　　師：兩位同學(xué)從不同的角度來分析，狹義的、廣義的，說得很到位。

　　那么媽媽為什么不擔(dān)心孩子出門呀?你不回家會怎樣?

　　(有同學(xué)輕聲說會四處找，很擔(dān)心。)

　　師：詩中的母親怎樣?

　　生：也很擔(dān)心。

　　師：哪些地方可以看出來?

　　生1：孩子，你在哪里呀?

　　生2：你到哪里去了，你這壞孩子?

　　師：同學(xué)們找得非常好?，F(xiàn)在還剩下兩個問題，“為什么變成金色花卻不讓媽媽知道?”“通常都是母親看孩子，為什么孩子注視母親?”你們覺得這兩個問題是采用小組形式?還是大班交流來討論?

　　生：(齊答)小組討論