散步一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄(2)
散步一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄
散步一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：這說明了我在家中是怎樣的地位?
生：是中心、核心。因?yàn)槲沂菑?qiáng)壯的，高大的。
師：這個(gè)分歧，“我”覺得容易解決嗎?為什么?
生：不容易，左右為難，因?yàn)檎也怀鰞扇霓k法。
師：最終我決定怎么辦?
生：委屈兒子，走大路。
師：為什么?
生：因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長。
師：從這個(gè)決定中，我們再次看到了“我”對母親的——
生：孝順。
師：問題結(jié)束了?
生：母親改變了主意，走小路。
師：從這個(gè)改變中，可以看出，母親對我的兒子無比的——
生：關(guān)愛、愛護(hù)、疼愛。
師：用一個(gè)字可以概括，那就是——
生：愛!
師：總結(jié)一下，這一家人真有意思：年紀(jì)老的、大的對年紀(jì)小的態(tài)度是——
生：愛。
師：年紀(jì)小的，大的對年紀(jì)老的態(tài)度是——
生：孝順。
師：用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系：
生：溫馨和睦、尊老愛幼。
師：概括得不錯(cuò)。
師：小路有意思嗎?
生：有意思。
師：怎么有意思?
生：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
師：小路平坦嗎?
生：不平坦。
師：不好走的地方怎么辦?
生：我背母親，妻子背兒子走。
師：課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)?
生：因?yàn)槭切÷?，路不好走，怕母親摔著了。
生：我覺得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時(shí)也在走過人生之路，所以走得仔細(xì)。
師：分析得有意思，我覺得這位同學(xué)還真像文中的“我”一樣，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的東西來。于平凡中見深刻，于“小”中見“大”，不就是這篇文章的主旨嗎?
同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話嗎?
生：這個(gè)形象有象征意義，一家有老有小，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，這是中年的責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?
師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么?
生：要尊老愛幼、和睦相處。
師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言(教師出示投影：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——<英>培根。
生：讀格言
師：下面，我們做一個(gè)小小的練習(xí)：聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，說說生活中能展現(xiàn)親情的故事。(展示投影內(nèi)容，學(xué)生思考)
師：我們對天下所有老人都應(yīng)承擔(dān)一種責(zé)任，老吾老及人之老，關(guān)愛老人是每個(gè)人來應(yīng)盡的責(zé)任。
這節(jié)課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感，認(rèn)識到每個(gè)人所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
師：最后請齊唱《?；丶铱纯础贰?/p>
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