滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄
滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄
滕王閣序這篇古文主要講述了什么事情?同學(xué)們需要掌握哪些重點(diǎn)知識?教師應(yīng)該做好教案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄,教師們不妨參考一下。
滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄第一課時
師:課前老師曾安排同學(xué)們通過查閱工具書和網(wǎng)絡(luò)來了解王勃的生平經(jīng)歷和《滕王閣序〉的創(chuàng)作背景,下面我們交流一下自己查到的資料。老師有一個要求:不許讀資料,用我們自己的語言來介紹,哪一位同學(xué)先來?
生:王勃字子安,山西河津人,初唐時期的著名詩人,他同楊炯、駱賓王、盧照鄰并稱“初唐四杰”,詩圣杜甫非常崇拜他們,曾盛贊他們“王楊盧駱當(dāng)時體,輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅,不廢江河萬古流。”但是他一生仕途坎坷,去世時年僅28歲。
生:王勃聰明過人,少年時就被譽(yù)為“神童”,15歲就因文章寫得好被舉薦到朝廷,還做了沛王府的修撰。少年得志的王勃被榮譽(yù)沖昏了頭腦,沒有多久就惹禍了,他寫了個什么《戲為檄英王雞文》,這文章不過是篇寫著好玩的搞笑文字罷了,但觸怒了皇帝,被逐出了京城。后來又出了件王勃擅殺自己窩藏的一個罪犯的事情,也有人說此事是別人陷害王勃,但王勃因此事倒了大霉,被關(guān)進(jìn)死牢,好在后來皇帝改年號大赦天下,才保全了性命,不過卻連累父親被貶到今天越南的交趾做縣令?!峨蹰w序》就是王勃去探望父親的途中路過南昌時寫下的。
師:兩位同學(xué)給我們介紹了王勃的生平經(jīng)歷,誰來介紹一下本文的創(chuàng)作背景呢?
生:據(jù)說當(dāng)年南昌都督閻伯嶼在滕王閣大宴賓朋,請了許多上流社會的人物和文人墨客,王勃正好路過,也被邀請參加了這次宴會。閻伯嶼事前安排好他的女婿孟學(xué)士準(zhǔn)備好了一篇《滕王閣序》,想在宴會顯露一手,夸耀于人。所以,當(dāng)閻伯嶼提出讓賓客們寫一篇記載今日盛會的序文時,大家都有意推辭,年輕的王勃卻當(dāng)仁不讓,揮毫潑墨寫下了這篇千古名文。王勃剛開始寫時,閻伯嶼因為生氣拂袖而去,只是讓人把王勃的文章讀給他聽,當(dāng)王勃寫到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的時候,他大為驚嘆,稱王勃為“奇才”,重新出來接見他。
師:這個故事很富有傳奇色彩,老閻本來打算讓其女婿孟學(xué)士在宴會上顯能露臉,來給自己臉上添光。就好像有些有獎活動一樣,大獎早就內(nèi)定下了。當(dāng)假意讓到王勃面前時,王勃少不更事,恃才放曠,提筆就寫。王勃這人十足是“領(lǐng)導(dǎo)夾菜他轉(zhuǎn)桌”的那類人(生笑),要是在今天必有幾個閻都督的秘書或辦事人員之類的,會看風(fēng)頭的,早先將王勃喝叱幾句,說些什么“你一介小生,怎么這樣狂放大膽,一點(diǎn)不知道謙恭之禮”之類的話,先將王勃的寫文章的權(quán)利剝奪了。人家老閻也比較有涵養(yǎng),雖然當(dāng)時也一臉的不高興,拂著袖子退了席,但當(dāng)聽到王勃寫出了“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”的時候,居然不棄前嫌,竟然轉(zhuǎn)怒為喜,大為夸獎。大家討論一下,老閻前后的態(tài)度為什么會有如此大的轉(zhuǎn)變呢?
生:從前面的故事中,我們知道閻伯嶼是個愛才的人,王勃很有才華,他非常賞識王勃。
滕王閣序的優(yōu)質(zhì)課課堂實錄第二課時
師:為什么當(dāng)他聽到王勃寫出了“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”的時候,才轉(zhuǎn)怒為喜呢?
生:因為“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”這一句充分展示了王勃的文學(xué)才華。
師:今天老師給大家介紹一種文學(xué)作品解讀的特殊方法:“窺一斑而知全豹讀書法”,也有人稱“立體鉆井讀書法”。即抓住文中蘊(yùn)含最豐富的的句子分析咀嚼,透過語言的表層,深入探究其內(nèi)在文化精神底蘊(yùn),從而達(dá)到領(lǐng)悟文章主旨的目的。“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”是流傳千古的佳句,這一句的藝術(shù)魅力何在呢?請同學(xué)討論一下。(學(xué)生分小組討論)
生:這一句對仗工整,“落霞”于“秋水”相對,“孤騖”于“長天”相對,“與”對“共”,“齊飛”對“一色”,字?jǐn)?shù)相同,詞性一致。
師:分析得很好!對仗的工整的確是這一名句的特色,但對仗除了要求字?jǐn)?shù)和詞性的一致,還有什么要求呢?
生:還要求一句之中平仄音節(jié)交替,上下句之間平仄音節(jié)相對,“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”的平仄是:“仄平仄平仄平平,平仄平平平仄仄”。
師:這種工整的對仗真的是這一千古名句的魅力所在嗎?著名學(xué)者胡適就曾在上個世紀(jì)初號召詩人們“把從前一切束縛詩神的自由的枷鎖鐐銬,攏統(tǒng)推翻”。
生:胡適先生的話只是一家之言,他的那個時代的學(xué)人都比較激進(jìn),難道他寫過更高明的詩嗎?
師:老師很欣賞你敢于懷疑權(quán)威的精神,學(xué)習(xí)既不能盡信書,也不能迷信權(quán)威,需要我們運(yùn)用自己的眼光來鑒別。不過胡適先生還真寫過詩,他的詩集叫《嘗試集》。1916年8月23日胡適寫了首《朋友》,據(jù)說是我國第一首白話詩,發(fā)表于1917年2月號《新青年》雜志上,詩題改為《蝴蝶》:“兩個黃蝴蝶,雙雙飛上天。不知為什么,一個忽飛還。剩下那一個,孤單。怪可憐;也無心上天,天上太孤單。”
生:這首詩詩意淺露,格調(diào)也不高,唯一值得稱道的倒是平仄和對偶使它看起來像一首打油詩。(生笑)
師:對仗是一種比較高級的語言運(yùn)用,它要求作者要有深厚的語言修養(yǎng),嫻熟的駕馭它不僅不會影響意思流暢表達(dá),同時使句子抑揚(yáng)頓挫,富于樂感,富于詩意,它充分體現(xiàn)了漢語的藝術(shù)魅力。
有人曾經(jīng)這樣評價《滕王閣序》,說它“是一曲音韻和諧的天籟,是一幅畫工精美的長卷”。剛才我們從音樂美的角度來欣賞這一千古名句,大家再從圖畫美的角度來探討其藝術(shù)魅力何在?
生:色彩運(yùn)用得好,絢爛的晚霞,碧藍(lán)的天空,“半江瑟瑟半江紅”秋水,還有孤鶩綠、褐、紫的羽毛,暖色調(diào)和冷色調(diào)對比鮮明,整個畫面色彩非常鮮明。
生:天空的高遠(yuǎn),長河的深遠(yuǎn),使整個構(gòu)圖有一種宏大的立體空間感,境界開闊。
生:動靜結(jié)合,自由翱翔的孤鶩,緩緩流淌的秋水使靜止的畫面變得生動起來。
生:畫面留下了大片空白,秋日大地的美麗和豐饒,波光艷影里搖曳晃動的倒影,站在樓上看風(fēng)景的人……這種以實寫虛手法的成功運(yùn)用給讀者留下了無限遐想的空間。
師:幾位同學(xué)從圖畫美的角度談了對這一名句的理解,同學(xué)們注意到他們運(yùn)用了什么知識來分析的?(美術(shù)知識)學(xué)問是相通的,蘇軾曾說“詩中有畫,畫中有詩”,打破學(xué)科知識的界壘,可以給我們帶來一種全新的視角。
近代大學(xué)者王國維先生在他的著作《人間詞話》里說,“有有我之境,有無我之境。“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”,“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮”,有我之境也。“采菊東籬下,悠然見南山”,“寒波澹澹起,白鳥悠悠下”,無我之境也。” 這一句屬于哪一種境呢?
生:“無我之境”。
師:“無我之境”并非是沒有“我”的存在,王國維先生也曾說過“一切景語皆情語”,“無我之境”只是“我”的存在更隱晦一些,這就需要我們透過詞句的表層,深入分析,細(xì)心揣摩,讀出“我”的情感和思想。
我們以前學(xué)習(xí)詩詞的時候講過,分析詩句要從意象入手,這一句有哪幾個意象呢?
生:落霞、孤騖、秋水、長天
師:當(dāng)你感知這些意象時,你有一種怎樣的生命體驗?zāi)?
生:遼闊的天空使我覺得孤鶩是那樣的渺小,人何嘗不是如此呢?在茫茫宇宙中,我們也不過感到“渺滄海之一粟”嗎?
生:這些意象讓人覺得有一種傷感的情緒在里面,落霞“夕陽無限好,只是近黃昏”,孤鶩是那樣的渺小和孤單,它為什么獨(dú)自飛翔呢?可能是被它的同類或者他的愛人拋棄了吧?秋水這一意象讓人聯(lián)想到那可望而不可及的秋水伊人……
生:秋水讓我想起了孔子在黃河岸邊的人生喟嘆:“逝者如斯夫”,時間是永恒的,而生命是短暫的。
師:幾位同學(xué)都從中感受到了一種傷感的情緒,我們的體驗與王勃當(dāng)時的感情是否一致呢?
生:王勃曾遭受了一系列的打擊,他這時情緒是很低落的。
師:有什么根據(jù)嗎?你能否從課文里找出句子來證明你的判斷?
生:天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)。望長安于日下,指吳會于云間。地勢極而南溟深,天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見,奉宣室以何年?嗚乎!時運(yùn)不齊,命途多舛;馮唐易老,李廣難封。
師:王勃傷感失落的情緒因何而起?
生:懷才不遇,壯志難酬,自己的理想無法實現(xiàn)。
生:慨嘆自己命運(yùn)的坎坷,同時也感到生命的短暫。
生:希望自己能重新得到朝廷的重用,卻不知何時才能等到這一天,感到前途渺茫。
師:唐初文人都有著以天下為己任的遠(yuǎn)大理想,以及勇于進(jìn)取的、積極向上的精神,這種對理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時會產(chǎn)生巨大的痛苦。面對人生的困境,有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托,去尋找詩意的人生;有的人執(zhí)著于其中,痛苦而不能自拔,進(jìn)而憤世嫉俗,玩世不恭。王勃面對人生困境是如何選擇的呢?從這一句中能找到答案嗎?
生:這一句描繪了美麗的秋景,可以感受作者對自然,對生活的熱愛。
生:孤鶩的姿態(tài)表明了王勃的人生價值取向,絢麗的落霞或許是作者生命的寫照,雖然他當(dāng)時很年輕,他卻感受到了生命的短暫。即使生命如此短暫,他也要以“飛”這一矯健的姿態(tài)去迎接,去挑戰(zhàn)!
師:講得真好!你是王勃的知音!看來年輕人的心靈不會因為歷史的久遠(yuǎn)而出現(xiàn)交流的隔膜,有你這樣的知音,王勃一定會感到高興的。你能從文中找出句子來驗證你的理解嗎?
生:老當(dāng)益壯,寧移白首之心;窮且益堅,不墜青云之志。
師:面對人生的困境,王勃的理想更加堅定,斗志更加昂揚(yáng),他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長空,那青春的宣言響徹了歷史的天空,今天聽來仍舊讓人怦然心動、熱血沸騰。我想起了美國作家海明威在小說《老人與?!防锏囊痪涿裕?ldquo;一個人生來不是被打敗的,你可以消滅他,但你不可以打敗他!”大家一起跟我大聲齊讀一遍:“一個人生來不是被打敗的,你可以消滅他,但你不可以打敗他!”。
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2.《滕王閣序》原文
3.讀滕王閣序有感