賣碳翁課堂實(shí)錄
賣碳翁課堂實(shí)錄
賣碳翁是一篇什么樣的文章?作者是如何描寫這位賣碳翁的人物形象的?想借此表達(dá)什么思想感情?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的賣碳翁課堂實(shí)錄，希望對您有用。
賣碳翁課堂實(shí)錄第一課時(shí)
一、揭示課題,了解詩人
師:同學(xué)們,唐朝是古代詩歌的鼎盛時(shí)期,最負(fù)盛名的有詩仙李白、詩圣杜甫和詩王白居易。你對白居易有哪些了解?
生:白居易,字樂天,號香山居士。
生:白居易生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過渡時(shí)期,那時(shí)勞動人民生活困苦不堪,所以,他的作品中反映人民疾苦的詩篇比較多。
師:你知道的可真多,告訴老師你是怎么知道的。
生:我通過上網(wǎng)查資料知道的。
師:這真是一種不錯的學(xué)習(xí)方法。今天,我們就跟隨白居易來認(rèn)識一個(gè)人——(指課題,生齊讀。)
生:《賣炭翁》。
師:通過讀課題,你知道了什么?
生:通過讀課題我知道這首詩歌寫的是一位以賣炭為生的老漢。
師:你怎么知道課文寫的是一位老漢呢?
生:從“翁”字看出來的,我查過字典,“翁”就是“老漢”的意思。
師:非常正確!以人物為題,引發(fā)了我們對人物命運(yùn)的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年,走近賣炭翁,了解他的生活,思考他的命運(yùn)。
二、初讀詩歌,整體感知
師:請大家打開課本,翻到67頁,自由朗讀《賣炭翁》這首詩歌,仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩當(dāng)中的生字,爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭取讀通順,注意詩句內(nèi)部的停頓。
(生自由讀古詩。)
師:誰來讀一讀這首詩?其他同學(xué)注意聽這首詩中的3個(gè)生字,聽他有沒有讀準(zhǔn)了。
(生讀古詩。)
師:誰再來讀一讀這首詩?(指名讀。)其他同學(xué)要特別注意聽,他在讀詩句時(shí)是怎么停頓的,是不是讀得有板有眼。
師:我們一起讀,每句詩的前4個(gè)字你們讀,后3個(gè)字我來讀,第一句的前半句也由你們讀。
(師生合作讀。)
師:我們連起來讀,我讀題目和作者,你們讀詩歌,注意詩的節(jié)奏和味道!
(師生再次合作讀。)
師:讀詩,不僅要讀出節(jié)奏,讀出味道,更要讀出感覺,讀出情緒來。如果請你用一個(gè)詞來形容此時(shí)此刻的賣炭翁,你想到的是哪個(gè)詞?
生:如果用一個(gè)詞來形容此時(shí)此刻的賣炭翁,我想到的是艱辛!
生:我想到的詞是貧窮。
生:我想到的詞是悲慘。
生:我想到的詞是可憐。
生:我想到的詞是勞苦。
生:我想到的詞是艱辛。
(師根據(jù)生的回答板書:可憐、艱辛、貧窮、悲慘。)
師:把你認(rèn)為合適的詞語寫在書中題目的后面。
評析:在引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩情時(shí),教師從大處著筆,用“如果請你用一個(gè)詞來形容此時(shí)此刻的賣炭翁,你想到的是哪個(gè)詞”這一問題引領(lǐng)學(xué)生從總體上把握本詩,體會詩中的情味。
三、潛心會文,感悟詩情
師:孩子們,讀了《賣炭翁》,有的同學(xué)讀出的是可憐,有的同學(xué)讀出的是悲慘,有的同學(xué)讀出的是艱辛。我相信,一定是詩中的詞句向你傳遞著這樣的感覺和情緒。請大家靜靜地默讀《賣炭翁》,看看注釋,看看插圖,再聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想詩中哪些詞句讓你有了這樣的感受。
(生自由讀課文,采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。)
師:我看大家都有了讀詩心得了。哪句詩讓你感受到了賣炭翁的艱辛、可憐?
生:我從“賣炭翁,伐薪燒炭南山中”這句詩中讀出了賣炭翁生活艱辛。伐薪:砍伐當(dāng)柴燒的樹木。課文中的意思是砍伐能燒炭的樹木。燒炭:是對木柴進(jìn)行特殊的燒制,使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語中看到,一個(gè)上了年紀(jì)的老人,要上山砍伐樹木,砍完樹還要搬運(yùn),截成段,最后還要燒成炭,這種勞動多么繁重啊?所以我覺得他可憐!
師:你能結(jié)合重點(diǎn)的詞語來體會,這是一種非常好的讀書方法。老師聽明白了,是賣炭翁艱苦的勞動讓你覺得他可憐。
師:同學(xué)們也許還不知道,燒炭的工序其實(shí)很復(fù)雜。要把截成段的木材周圍鋪上雜草,隔絕空氣點(diǎn)燃,燒到一定程度后封閉炭窯,只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續(xù)燒四晝夜,濕柴要連續(xù)燒七晝夜。為了保持穩(wěn)定的火溫還得日夜不停地添火、巡視,一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀(jì)的老人來完成。此時(shí)此刻,你想說什么?