小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄
小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄
小學(xué)寫事作文應(yīng)該怎樣寫?作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn),想要提高孩子的寫作水平,教師應(yīng)該如何授課?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄,一起來(lái)看看吧。
小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄第一課時(shí)
一、看圖片報(bào)道“鴨子過(guò)馬路”
師:今天我們還要上一堂作文課,一起讀讀課題。
(出示課題“看圖片報(bào)道,寫故事”,學(xué)生讀課題)
師:聽過(guò)故事嗎?
生:聽過(guò)。
師:看到報(bào)道嗎?
生:看過(guò)。
師:都從哪些地方看到過(guò)報(bào)道?
生:我從《杭州日?qǐng)?bào)》上讀到過(guò)報(bào)道。
生:我從《錢江晚報(bào)》上讀到過(guò)。
師:(出示文本圖片)老師這兒有一張圖片,仔細(xì)看看,你看到了什么?如果你是要說(shuō)你看到了鴨子,那你趁早把手放下。(笑)
生:我看到了一群母鴨帶著一群小鴨在過(guò)馬路。
師:一群母鴨嗎?
生:是一只母鴨帶著一群小鴨在過(guò)馬路。
生:而且過(guò)馬路的時(shí)候,汽車飛奔而來(lái)。
師:你很會(huì)表達(dá),一個(gè)“而且”把你的內(nèi)容補(bǔ)上去了。
生:我和他的意見不一樣,我看到的是司機(jī)看到了鴨子在過(guò)馬路,把汽車停了下來(lái)。
師:到底是“飛奔而來(lái)”,還是“停了下來(lái)”?
生:我也認(rèn)為是司機(jī)看到了鴨子在過(guò)馬路,把汽車停了下來(lái)。
師:所以,光看圖片可能會(huì)引起一些誤解,我們?cè)賮?lái)讀讀這篇報(bào)道的文字,請(qǐng)大家快速地默讀,讀報(bào)紙不默讀那就太不專業(yè)了。(學(xué)生默讀以下文字)
據(jù)古巴《青年起義報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然,幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻,鴨媽媽沉著冷靜,向巡警求助,并帶領(lǐng)他們趕到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨,目送它們搖搖擺擺地上路了。”
二、發(fā)現(xiàn)“好像在說(shuō)”
師:就這張圖片,老師曾在自己所在的學(xué)校——杭州市天長(zhǎng)小學(xué)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在沒(méi)有任何指導(dǎo)的前提下,35至40分鐘的時(shí)間內(nèi),孩子們基本上都寫出了一篇相對(duì)完整的作文,并且大部分都還寫得不錯(cuò),基本上都寫到了這樣五個(gè)畫面:
1.漫步溫哥華街頭
2.小鴨跌入下水道中
3.小鴨子向巡警求救
4.巡警救小鴨子
5目送鴨子過(guò)馬路回家
師:老師從中選了兩篇作文,一篇為“王程昊”同學(xué)的;另一篇是“黃之彥”同學(xué)的。
我從兩篇作文中摘錄了這樣兩個(gè)片段:
王程昊 黃之彥
例:鴨媽媽說(shuō):“還不趕快謝謝警察叔叔。” 小鴨子支支吾吾地說(shuō)道:“謝謝警察叔叔。”
例:一路上它高興地?fù)溟W著翅膀,“嘎嘎”地叫著,好像在說(shuō):“謝謝!謝謝!”
師:比較這兩個(gè)片段,發(fā)現(xiàn)有什么不同?
生:一個(gè)用了擬人句,另一句沒(méi)有用擬人句。
師:不夠準(zhǔn)確。
生:第一個(gè)片段里的動(dòng)物,就像人一樣能夠直接說(shuō)話。
師:是啊,我贊同你的看法,第一段里的鴨媽媽、小鴨子換成人名,也沒(méi)什么關(guān)系。就把我的名字換進(jìn)去吧,大家讀一讀——
生:(讀)蔣軍晶的媽媽說(shuō):“還不趕快謝謝警察叔叔。”蔣軍晶支支吾吾地說(shuō)道:“謝謝警察叔叔。”(笑)
師:那么誰(shuí)愿意把自己的名字代入到第二個(gè)句子中。
生:(紛紛搖頭)
師:為什么你們都不愿意?
生:代進(jìn)去的話,就變成鴨子了。(大笑)
師:也就是說(shuō),第一個(gè)片段是把動(dòng)物直接當(dāng)人來(lái)寫,是“動(dòng)物直接說(shuō)話”;另一個(gè)片段里的動(dòng)物還是動(dòng)物,說(shuō)話是“好像在說(shuō)”。
師:兩種寫法沒(méi)有好壞之分,例如第一種寫法經(jīng)常出現(xiàn)在一種體裁中,什么體裁?
生:童話。
師:現(xiàn)在老師做一個(gè)調(diào)查,兩者比較,這篇習(xí)作你更傾向于哪一種寫法?舉手示意。
(全班都表示傾向于第二種)
師:你們都傾向于第二種,為什么?
生:因?yàn)榈谝环N寫法沒(méi)有新聞報(bào)道的感覺(jué)。
生:這是新聞報(bào)道,第二種寫法更真實(shí)些。