漁夫的故事課堂實錄

　　漁夫的故事課堂實錄第二課時

　　生：1-2自然段

　　師：哪些段落講的是漁夫把魔鬼放了出來?

　　生：3-4自然段

　　師：哪些段落講的是魔鬼要殺掉漁夫呢?

　　生：5-9自然段

　　師：再往后看

　　生：9-13自然段

　　師：再往后看，我希望不要叫別的同學(xué)啦，呵，

　　生：5-15自然段

　　師：對嗎?

　　生：對

　　師：最后的16自然段到課文結(jié)束，講得是──

　　生：漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。

　　師：但是，課文的后面兩個部分可以這樣寫(出示改寫后的部分，只簡要寫了主要內(nèi)容)，誰來讀一讀?(生讀)請大家再看看課文，解老師寫的跟課文有什么不同?睜大你的慧眼，比較比較。

　　生：解老師你主要把它的大概寫了出來。

　　師：言外之意是課文寫得──

　　生：詳細

　　師：誰還有發(fā)現(xiàn)?從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有，從課文的15自然段到結(jié)束，全是什么形式?漁夫說，魔鬼說、、、、、、、

　　生：詳寫

　　師：這叫對話描寫，實際上這個問題太簡單啦，可能大家有點鉆牛角。我把它寫下來。(板書：對話描寫)不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號的對話，是嗎?

　　生：是

　　師：抬起頭來，看著解老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢?這里面有什么奧秘呢?這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。

　　師：其中有兩個問題解老師不明白，在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕(出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要殺我?”)請大家一起讀。

　　生齊讀

　　師：解老師不明白什么?

　　生：他不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，為什么魔鬼要把他殺死?

　　師：我不明白，你明白嗎?

　　(生有的說明白，有的說不明白。)

　　師：趕快拿起語文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。

　　生讀。

　　師：誰來說一說，(指著板書)我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什么要殺我?(在板書“殺”后加問號)

　　生：魔鬼曾經(jīng)跟所羅門作對，被所羅門戰(zhàn)勝了，然后在第一個世紀里，

　　師打斷生：直接講主要內(nèi)容。

　　生：過了四百年，沒有人來救魔鬼，后來魔鬼說，誰要是來救了我，就把他殺掉。

　　師：非常好，我觀察這位小女孩，他一開始說話的時候看著語文書，說著說著，她就不看語文書了，非常棒。是這樣嗎?

　　生：是

　　師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實現(xiàn)自己的三個愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎?

　　生：不想信。

　　師：請你說

　　生：因為魔鬼是壞的，他不可能說真話

　　師：因為文中就這樣說嗎

　　生讀：我是個無惡不作的兇神，

　　師：這是個怎樣的魔鬼?

　　生：兇惡的魔鬼(師板書)

　　師：還有別的理由嗎?你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話?

　　生：他跟所羅門作對，說明他是一個很壞的魔鬼。

　　生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴，蓋上印，說明他很壞。

　　師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢?

　　生：因為他想讓漁夫心甘情愿地死。

　　師：你可以看出這個魔鬼

　　生：非常兇惡，非常愛欺騙人。

　　生：非常狡猾

　　師：是呀，我這讀到這里，就會想起大家二年級學(xué)過的那個故事，狼──

　　生：和小羊

　　師：那只可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎?看來，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢?請大家看文中的這兩句話(出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!”

　　……

　　一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”)誰想說一說自己的體會?

　　生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那么兇, 如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。

　　師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢?

　　生：立刻

　　師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。

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