掌聲支玉恒課堂實(shí)錄(2)
掌聲支玉恒課堂實(shí)錄
掌聲支玉恒課堂實(shí)錄第二課時
(課件出示，指導(dǎo)學(xué)法：讀一讀2、3自然段，畫出描掌聲前英子神態(tài)、動作的句子，仔細(xì)體會英子當(dāng)時的心情，然后與同桌交流交流。)
老師：誰來讀一讀你找到的第一個句子。
學(xué)生：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個角落，英子立刻把頭低了下去。
(課件相機(jī)出示句子：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個角落，英子立刻把頭低了下去。)
老師：這兒有一個描寫英子動作的詞，是哪一個?(低)當(dāng)英子低下頭的時候，她在想什么?
(課件中“低”變成紅色)
學(xué)生：她在想同學(xué)們會不會笑我。
老師：你很了解英子的內(nèi)心。
學(xué)生：她在想，同學(xué)們會不會歧視我
老師：是啊，英子最怕同學(xué)們向她投去異樣的目光。誰來讀一讀這句話?
生讀
老師：從你們的讀中我仿佛看到了一個自卑的英子。誰接著讀你找到的句子。
學(xué)生：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。
(相機(jī)出示句子：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。)
老師：讀的很好。我們來看這個句子。英子在猶豫什么呢?(課件中“猶豫”變?yōu)榧t色)
學(xué)生：是上去還是不上去呢?上去吧，怕同學(xué)們嘲笑我，不上去吧，又怕老師批評。
老師：多么矛盾的英子啊!
學(xué)生：上去后，我能講好嗎?同學(xué)們會笑話我嗎?
老師：一個沒有自信的英子。
老師：英子猶豫了，還從哪個詞可以看出來?
學(xué)生：慢吞吞。(課件中“慢吞吞”變?yōu)榧t色)
老師：是的，英子的內(nèi)心是多么的矛盾啊，她慢吞吞地站起來?？矗⒆拥难廴υ趺醇t紅的?(課件中“眼圈紅紅的”變?yōu)榧t色)
學(xué)生：因?yàn)樗芡纯唷?/p>
學(xué)生：她太為難了，很想哭。
老師：是啊，這真是一個痛苦、無奈的英子啊!誰來讀讀這句話。
生讀
老師：我仿佛看到了一個痛苦的英子。誰還想讀?
生讀
老師：我仿佛看到了一個噙著淚水的英子站在我面前。
老師：在全班同學(xué)的注視下，英子終于——(生)一搖一晃地走上了講臺。
老師：什么叫注視?
學(xué)生：看。
老師：我看看你，又看看她，叫注視嗎?
學(xué)生：不叫。
老師：那什么叫注視。
學(xué)生：一直盯著看。
老師：同學(xué)們注視著英子，這目光中包含著什么?
學(xué)生：希望
學(xué)生：期待。
老師：同學(xué)們期待著什么?
學(xué)生：英子能勇敢地走上臺去。
老師：是啊，在同學(xué)們期待的目光中，英子終于鼓起勇氣，戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地————走上了講臺。
(課件出示句子：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。)
老師：從這個一搖一晃中你體會到了什么?(一搖一晃變?yōu)榧t色字體)
學(xué)生：英子走路很艱難。
學(xué)生：英子走得很慢。
老師：盡管英子每走一步都是那么艱難，但在同學(xué)們期待的目光中，英子終于鼓起勇氣，戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地————走上了講臺。
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