在山的那邊課堂實錄(2)
在山的那邊課堂實錄
在山的那邊課堂實錄第二課時
教學目標:
?、儆懈星榈乩首x課文,感悟作品的思想感情。
?、谄肺蹲髌犯挥斜憩F(xiàn)力的語言,提高文學欣賞能力。
③聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。
教學重點:有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
教學難點:復述課文內容,體味人生的哲理。
教學過程實錄:
師:上課! 生:起立! 師:同學們好! 生:老師好!
師:請坐!同學們,如果我們不是生活在美麗的青島海濱,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面)
生:在山的那邊是什么?
師:為什么會這么想?
生:因為大山擋住了我的視線,我對未知的世界充滿了好奇。
生:因為大山里的世界是一個封閉的世界,而大海是這樣廣闊,我想看到更廣闊的天地。
師:同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
師:同學們在小學一定都學過詩歌了,喜不喜歡詩呀?
生(齊):喜歡!
師:為什么?
生:詩歌句子短,讀起來比較上口
生:詩歌有感情,能打動人。
師:同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
教師邊說邊用課件出示學習目標:1、朗讀詩歌,品味語言
2、聯(lián)系生活,感悟人生
師:同學們預習生字了嗎?
生(齊):預習了!
師:誰來朗讀生字?要注意加點字的讀音。
學生踴躍舉手,教師出示課件并點名朗讀生字詞
生:癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu
喧騰xuān扎下zān漫濕màn一瞬shǜn間
師:有沒有錯誤?
生(部分):扎下,不該讀zā應該讀zhā
師:這是個多音字,要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個詞找出來,并把整個詩句讀出來。
生:詩句是“一顆從飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”(有的學生讀zhā,有的讀學生讀zā)
師:到底應讀zhā還是zā?為什么?
教師用眼睛搜尋并暗示學生自己動手查字典,立即有個學生拿出字典來查,教師點頭表示贊許,更多的學生紛紛拿出字典來查,不一會兒,就查到舉手了。
生:這個字有三種讀音,在詩中應讀zhā而不d,“扎根”指植物的根向土壤里生長。
師:對,應讀zha。字典是我們學習語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。下面請大家把生字齊讀一遍。
生放聲齊讀生字
師:同學們讀得很好。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。
教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。
學生凝神聽朗讀,受到感染,教師讀完,學生情不自禁鼓起掌來。
師:大家為什么鼓掌咽?
生(齊):老師讀得好!
師:謝謝同學們給老師的鼓勵。同學們一定能讀得比老師還好。不過關鍵還是這首詩寫
得好,大家喜歡讀,是不是?
生(齊):是!
師:那么老師也給大家配上音樂齊讀,好不好?
生(齊):好!
教師放音樂,學生有感情的齊聲朗讀課文
師:大家自己評評讀得怎么樣?
學生有的點頭說“好”,有的搖頭。教師請搖頭的同學說說自己的看法
生:速度太快,沒有感情。
生:該重讀的沒重讀。
師:為什么會這樣?
生:讀的遍數(shù)少了。
生:因為是齊讀,所以難度較大。一個同學讀快了,大家都跟著全讀快了,就沒有感情了。
生:對課文意思理解不透,還沒品出味來。
師:這幾位同學說得不錯。欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關鍵還是對詩的內容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題:
1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
2、全詩為什么分為二節(jié)?
3、表達了詩人怎樣的感情?
師:下面我們來一起討論這幾個問題。第一個問題:在山的那邊到底是什么呢?
生(齊):在山的那邊是海。
教師板書大大的“海”
師:”山”和”海”除了字面的意思,還有其他含義嗎?
生:“山”,就像是困難;“海”就像是理想
生:“海”是人生的信念,“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。
教師在“山”下寫“困難”在“海”下寫“信念”
師:全詩為什么分為二節(jié)?
生:第一節(jié)詩,寫了我童年時候:第二節(jié)詩,寫了我長大后。
生:第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。
生:第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象
征了困難,“海”象征了信念。
師:這首詩表達了詩人怎樣的感情?
生:要實現(xiàn)理想的愿望。
生:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。
師:詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。
教師邊說邊出示課件
師:大家討論好了嗎?
生(齊):好了!
師:讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
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