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      歷史課堂教學改進措施

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        歷史因為與生活的年代相隔久遠,同學們很難學得好,那么歷史課堂教學應該怎樣改進呢?下面學習啦小編整理了關于歷史課堂教學改進措施,供你參考。

        認真學習課程改革方案和歷史課程標準, 切實轉變教學理念, 改革課堂教學, 進一步提高中學歷史課堂教學的質量和效益

      歷史課堂教學改進措施

        一、歷史教學中的問題

        雖然歷史這門學科早已經(jīng)成為了高考文科綜合中的重要一門,但是在學生心里還是一直得不到重視。由于受到家長、學校、社會重理輕文固有觀念的影響,歷史學科在教學中的地位較低,屬于“副科”。在課程安排較少的情況下,還經(jīng)常被其他課程占用。學生上課就隨便聽聽,要考試了就應付性地突擊猛記。一些學生認為歷史課就是靠死記硬背,考前背一背,記一記就行了。所以,在課后基本沒有學生學習歷史,寶貴的課余時間都用在了“主科”上面了。另一方面,歷史學科系統(tǒng)龐大,涉及的知識面較廣,年代跨度大、人物繁多,這些知識點相較數(shù)理化來說顯得紛繁復雜,學生沒有系統(tǒng)的學習方法只會一頭霧水。同時對于這些零碎的知識點,學生有明顯的抗拒心理,不愿去學習。而為了取得好成績,通過考前的死記硬背后,學生對于歷史課自然沒有什么好印象。并且,更多的時候死記硬背也不能取得好成績,這將進一步挫敗學生的學習興趣。教學是一個互動的過程,學生提不起興趣,教師的教學也就沒有了效果,歷史的課堂教學效率就比較低。

        二、導致歷史教學問題的原因

        教學是一個雙向的互動過程,歷史教學出現(xiàn)這些問題一方面是學生對歷史的認識不夠以及社會的固有觀念造成,另一方面,歷史教學也負有很大的責任。歷史可以很好玩,很有趣,這與教師的教學方法有很大的關系。當前,歷史教學大部分教學方式單一,教學方法和觀念落后。“填鴨式”的教學使學生處于被動接受知識的狀態(tài),無法主動地參與到教學活動中,教學的效果自然比較差。這種被動式的教學方式忽視了學生學習的主觀能動性,不僅學生真正消化的知識很少,而且使教師成為了課堂的主角,忽視了學生的主體地位。同時在教學內容上,革新較少,由于固有理念的束縛,教學中大多是對歷史事件的簡單復述,缺乏新意,吸引不了學生的興趣。

        歷史課堂教學改進措施

        一、科學處理教材,優(yōu)化教學內容

        科學處理教材,優(yōu)化教學內容。 教師應樹立正確的課程觀和教材觀,具備源于教材、高于教 材的課程開發(fā)意識?,F(xiàn)在教材是一綱多本,教師應充分利用現(xiàn)成的教材資源,在認真研究、領會教材編寫意圖的基礎上,從學生實際出發(fā),科學、合理地處理教材,對教學內容作一定的調整。教師應有針對性地充實科學、典型、生動、詳略得當?shù)臍v史材料,引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,并結合各類相關課程資源,以實現(xiàn)課程的再開發(fā)。 教師要深刻理解課程標準中的課程內容與要求,準確把握教 學重點、難點,這是教師達成教學目標的關鍵?;A型課程的教 學,除合理、有效地利用教材資源外,教師要根據(jù)學生的認知實 際,以豐富、典型的史料(材料),通過歸納或演繹,使學生掌握基本觀點和方法,逐步養(yǎng)成歷史學習中史料、史實和史觀的證據(jù) 意識、邏輯意識和科學意識,有效提高教學質量。

        二、改革學習方法,提升學習能力

        改革學習方法,提升學習能力。 培養(yǎng)學生良好的學習方法是提升學史能力的前提, 是教師的 重要責任。教師在教學過程中,要正確處理接受性學習與研究性 學習的關系。 要充分認識歷史學科的特點決定了最基礎的歷史知 識是學生學史能力形成和發(fā)展的基石。 要從學生的認知心理規(guī)律 出發(fā),適當而必要地傳授歷史知識。同時,教師要充分重視歷史 學習過程中學生內心感受和自我體驗的客觀影響, 著力培養(yǎng)學生 的研究性學習方式,要創(chuàng)設機會,設置情景是教學環(huán)境,讓學生 參與歷史學習的實踐活動,通過自主搜集史料、提取信息、交流 成果等實踐活動,體驗學習的過程。 教師在教學過程中,要重視對學生的指導作用,幫助學生學 會科學的學習歷史的方法。要鼓勵學生自主探究活動,引導學生 探究問題,解決問題,領悟學習的方法,通過合作、實踐、探究 與作業(yè)、練習等途徑,在潛移默化之中,學會自主學習的一般方 法,養(yǎng)成良好的學習習慣,進一步提升史學意識,為終身學習打 下良好的基礎。

        三、重視作業(yè)設計,發(fā)展學習成果

        重視作業(yè)設計,發(fā)展學習成果。 作業(yè)設計要把握課程標準要求,體現(xiàn)課程改革理念。要遵循 有利于學生掌握最基礎的歷史知識、 有利于學生掌握歷史知識的 思想和方法、有利于拉近歷史與現(xiàn)實之間距離的原則。作業(yè)設計 的基本思路是: 淡化題型分類, 以材料情境、 學習情境引出問題, 為學生運用合作、探究等學習方式開展學習提供機會;引用不同

        來源和形式的材料豐富作業(yè)的內容,豐富課程內容。 作業(yè)形式兼顧書面與口頭兩方面; 作業(yè)類型兼顧鞏固性與發(fā) 展性,不僅要重視鞏固歷史基礎知識與基本方法的作業(yè),而且要 重視發(fā)展學生探究、 實踐、 合作、交流等學習習慣與能力的作業(yè), 要關注作業(yè)所體現(xiàn)出的歷史學習中的共性問題, 要關注學生的個性差異,要使作業(yè)成為進一步改進教學、提高效益、發(fā)展個性、 共同提高的重要環(huán)節(jié)。

      歷史課堂教學改進措施

      歷史因為與生活的年代相隔久遠,同學們很難學得好,那么歷史課堂教學應該怎樣改進呢?下面學習啦小編整理了關于歷史課堂教學改進措施,供你參考。 認真學習課程改革方案和歷史課程標準, 切實轉變教學理念, 改革課堂教學, 進一步提高中
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