高效課堂小論文語文
高效課堂小論文語文
小學(xué)語文課程是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)和重要的課程。小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生生涯中十分重要。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高效課堂小論文語文，希望對你有幫助
高效課堂小論文篇一
摘要：
高效課堂是師生共同合作交流的橋梁，打造小學(xué)語文高效課堂是每個教育工作者所期望的。教師應(yīng)該幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心地喜歡課堂學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文;高效課堂;探索
在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，隨著新課改的推進，小學(xué)語文進行了很多重要的改革和推進，但是仍然存在著很多制約語文教學(xué)發(fā)展的問題。
1當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題
大部分的課堂教學(xué)目的都是偏向傳統(tǒng)教學(xué)知識點，將一些基礎(chǔ)的語文詞匯以及知識點進行簡單的講解，通過學(xué)生自行的默寫或者背誦記住語文知識，并通過一些簡單的默寫練習(xí)和測驗進行評估，這些教學(xué)方法都忽視對學(xué)生自身發(fā)展的核心目標(biāo)，讓學(xué)生失去了對基本技能以及方法的學(xué)習(xí)。再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和動力，對于母語的學(xué)習(xí)和文章的學(xué)習(xí)缺乏足夠的耐心和動力，同時在學(xué)習(xí)的過程中由于學(xué)生的年齡較小，還是存在著很大的童心，缺乏主動學(xué)習(xí)的耐心和毅力，特別是遇到不容易掌握的課堂內(nèi)容，更容易失去信心，很少會花時間去課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。最后，課堂教學(xué)氛圍不夠濃厚，由于學(xué)生的年齡較小，在老師眼里學(xué)生總是孩子，在小學(xué)校園這種情況比較突出，學(xué)生無法成為學(xué)習(xí)主體，大部分課堂教學(xué)活動中，起主導(dǎo)的仍然是教師，同時學(xué)生不能將自己的想法和認(rèn)知在課堂上提出來，缺乏對學(xué)生認(rèn)真思考及用于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2小學(xué)語文高效課堂的特點
2.1高效課堂教學(xué)注重課前活躍課堂氛圍：教師在上課之前可以活躍課堂氣氛，可以和學(xué)生聊聊近來生活上的趣事、講故事、背詩歌等可以迅速地活躍課堂的整體氛圍。讓學(xué)生在課前處于積極放松的狀態(tài)，這樣可以很好地為學(xué)生接下來的課堂學(xué)習(xí)做鋪墊，教師創(chuàng)設(shè)非常富有情趣的情景模式就是讓學(xué)生感覺到輕松自在，不會那么拘謹(jǐn)，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。所以活躍課堂氛圍是非常必要的。
2.2高效課堂教學(xué)注重趣味情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)全新的情景式教學(xué)模式是現(xiàn)在課堂教學(xué)中廣為應(yīng)用的教學(xué)方式。情景教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)有很多種途徑，它能夠?qū)W(xué)生帶進最佳的學(xué)生狀態(tài)之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動去探求新知的重要途徑。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教材知識的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容可以簡單明了和通俗易懂，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終還是服務(wù)于學(xué)生。教師可以通過小故事情節(jié)進行導(dǎo)入，例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我們可以拿自己的成長經(jīng)歷與文章中的小女孩相比，這樣一來很快就進入了課堂教學(xué)氛圍之中。還可以應(yīng)用多媒體導(dǎo)入，多媒體給學(xué)生更直觀的教學(xué)實踐體驗，例如，在教學(xué)《桂林山水》時，我們可以給學(xué)生播放一段關(guān)于桂林山水的片子，一下子讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而為新課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.3高效課堂教學(xué)注重課堂及時鞏固：教師在教學(xué)的過程中要及時地對本節(jié)知識點給學(xué)生及時的鞏固，并且給學(xué)生一定的時間對新學(xué)的知識點進行消化和吸收。教師可以有針對性地對小學(xué)生進行集體講解課堂內(nèi)容，就幾分鐘時間，然而卻能夠給學(xué)生掌握知識點的最好機會。這樣一來，學(xué)生可以很好地吸收知識內(nèi)容，從而在課堂中表現(xiàn)得更加活躍。
3推進小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的主要策略
3.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性：良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)以及形成良好的“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是很有益處的。在平時的語文學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該將自己活躍的教學(xué)思路以及一顆善良的愛心帶入到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一個充滿和諧、奮進的課堂教學(xué)環(huán)境，同時通過老師豐富的教學(xué)語言以及肢體語言向?qū)W生傳送一個健康向上的信號，帶領(lǐng)學(xué)生盡情地在語言魅力中穿行，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味語言的內(nèi)涵，把握作者的思路和含義，并且通過豐富的課堂活動來完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，采用先進的教學(xué)課件及儀器，利用豐富的多媒體資源打造舒適、舒心的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加輕松地投入到教學(xué)活動中，運用豐富完善的教學(xué)圖片和視頻來為學(xué)生展示教學(xué)實物，讓學(xué)生集中注意力和投入興趣參與到學(xué)習(xí)中來，真正實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。
3.2推進小組合作化學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的團結(jié)互助能力：小組合作化學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。合理搭配的小組學(xué)習(xí)，能夠使小組成員達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，通過小組成員之間的幫助和扶持，共同進步，減少學(xué)生在自身學(xué)習(xí)時遇到問題而找不到幫手的問題。推進小組合作化學(xué)習(xí)，首先老師必須要為小組之間進行合理的搭配和分工，對全班學(xué)生進行小組固定搭配學(xué)習(xí)，對小組成員之間的關(guān)系和層次進行協(xié)調(diào)，保證每位學(xué)生在小組之間都能優(yōu)勢互補。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作互助能力，使每個學(xué)生在小組中都能感受到自己的成長和作用。另外在推進小組合作學(xué)習(xí)過程中，有針對性地提出一些問題，來推動小組進行討論找出問題。例如，在講授《一個小村莊的故事》時，可以利用文章中最后的問題，“小村莊為什么變得什么都沒有了?”進行討論，讓學(xué)生自我發(fā)揮找出問題的答案，并進行小組討論，通過這樣合作討論能夠提升小組的團結(jié)互助能力，提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
3.3推進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力建設(shè)是很有意義的。進行學(xué)習(xí)和解決問題的關(guān)鍵性因素就是思維能力，思維能力是解決很多問題的關(guān)鍵，如何推進和改善學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就必須通過一些高質(zhì)量的問題去引導(dǎo)學(xué)生去主動思考和探索，對問題產(chǎn)生強烈的探索欲。同時，要根據(jù)課本的難易程度進行針對性的設(shè)置，充分利用課文的難、重點，對各個層次的學(xué)生都要有所考慮。再次，課后的知識復(fù)習(xí)和練習(xí)對于高效課堂的建立也是很重要的。必須要求學(xué)生對知識點進行課下練習(xí)和復(fù)習(xí)，只有這樣不斷加深對知識的認(rèn)知程度，才能不斷起到鞏固知識和拓展思維的作用。
4結(jié)語
總之，打造小學(xué)語文高效課堂是每個教育工作者所期望的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心地喜歡課堂學(xué)習(xí)，讓師生一起打造小學(xué)語文高效課堂。
高效課堂小論文篇二
摘要:
不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語文課教學(xué)越來越多地運用到了多媒體技術(shù)先進的技術(shù)手段，不僅為我們的教學(xué)提供了很多便利條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，還開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生對于這樣的課堂充滿了興趣與期待。展望未來，有了多媒體技術(shù)助力的高效課堂會讓學(xué)生更快樂、更主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教學(xué)中適度而靈活地使用多媒體對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高、高效課堂的構(gòu)建都有非常積極的作用。
關(guān)健詞：
多媒體技術(shù);高效課堂;學(xué)生;小學(xué)語文教學(xué)
不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語文課教學(xué)越來越多地運用到了多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)手段就像一支槳，它推動著小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展，它為學(xué)生提供的教學(xué)情境是鮮活的、有趣的。而在這樣鮮活有趣、豐潤高效的語文課堂中，學(xué)生才會更快樂、主動、有效地學(xué)習(xí)。
一、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育是以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對知識的渴求為目的的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書，學(xué)生只是被動機械地接受，在學(xué)習(xí)過程中極易厭倦、疲勞，更別說渴求知識、積極快樂主動地去學(xué)習(xí)了。而多媒體教學(xué)輔助手段所展示的教學(xué)情境是動靜結(jié)合的、圖文皆有的、聲情并茂的。這些鮮活而又功能各異的材料不僅激發(fā)了學(xué)生的感性思維，而且培養(yǎng)了他們的審美能力，激發(fā)了他們的想象力，創(chuàng)造性思維也得到了很好地培養(yǎng)。美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”，在小學(xué)語文教學(xué)中合理適度地運用多媒體技術(shù)可以充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生真正成為課堂的主人，為課堂的高效打下基礎(chǔ)。
二、活用多媒體，提升字詞教學(xué)
著名語言學(xué)家張志公說：“無論是閱讀還是作文首要的是字詞。”傳統(tǒng)字詞教學(xué)中，教師習(xí)慣拿著寫滿生字、拼音、詞語解釋的小黑板讓學(xué)生一遍遍地抄、一頁頁地抄，或者是準(zhǔn)備許多生字卡片，拿著字卡抽讀開火車讀、指名讀、齊讀……形式雖然多樣，但教師卻忙著不停正反翻字卡。試想這樣教學(xué)字詞，學(xué)生怎么有興趣來學(xué)，教學(xué)效果也就可想而知了。而現(xiàn)在多媒體的介入有效地提升了詞語教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生對生字的印象深刻了，記憶能力也增強了。比如在認(rèn)識漢字時我會設(shè)計偏旁變色、閃耀的生字課件，讓學(xué)生在認(rèn)清漢字結(jié)構(gòu)的同時積累更多的形近字，另外，我還設(shè)計了“街道上的廣告牌識字法”“商店招牌識字法”“玩具說明書識字法”“服裝商標(biāo)識字法”等一些情境識字法。在這些有趣多樣的情境中，學(xué)生不僅記住了字形，而且理解了字義識字的印象，相較傳統(tǒng)教學(xué)變得更深刻。
三、活用多媒體，增強閱讀感悟
閱讀是小學(xué)語文課程中極基重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而閱讀的基本要求就是要注重情感體驗。語文學(xué)科的人文性很強，語文教材中選編的閱讀文章大多都是有著濃厚而深刻的思想感情的。如果閱讀時學(xué)生無法體驗這種感情，那就會大大降低閱讀的效能，也就無法感受到文章中語言文字的魅力，更別說感悟文章所蘊含的深刻哲理了。因而閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力的激發(fā)、感悟能力的促進就顯得尤為重要。那么學(xué)生的閱讀感悟如何去促進，思維能力如何去培養(yǎng)呢?這就需要我們教師掌握活化文本的方法，具體來說就是利用網(wǎng)絡(luò)、影視、圖片等多種多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓書本中的死知識變得鮮活，盡最大的可能調(diào)動學(xué)生的生活實踐體驗，從而使學(xué)生在腦海中想像出文章的意境與情境，體會文章的美妙，獲得自然、社會和生活給予我們的啟示。比如在教學(xué)《翠鳥》時，由于北方學(xué)生沒有見過翠鳥，光憑想像是無法深刻理解翠鳥的外形特點以及捉魚時的動作特點的，所以我就從網(wǎng)上下載了一些翠鳥的圖片，讓學(xué)生直觀感受翠鳥的外形和色彩，還制作了翠鳥捕魚時的視頻，通過形象的視頻演示，學(xué)生對于翠鳥捕魚時的迅疾就有了更深刻的體會，也就自然能引起情感上的共鳴，明白作者對翠鳥的喜愛之情了。
四、活用多媒體，增趣古詩教學(xué)
古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩無以言。”在小學(xué)語文教材中，有許多語言凝練、寓意深刻、感情豐富的古詩。這些古詩是我國傳統(tǒng)民族文化的精華。學(xué)生學(xué)習(xí)并誦讀大量的古詩詞，不僅可以增強記憶力，提高語言文字的運用能力，還可以擴大知識面，增強感悟力以及形成獨特的審美能力。但另一方面又由于它的含蓄、多意、韻律性、強跳躍性大，再加上詩中所描繪的社會風(fēng)貌、人物思想、風(fēng)土人情距今甚遠(yuǎn)，所以古詩教學(xué)一直是教師們感到頭疼的問題。但如果能夠?qū)⒍嗝襟w手段恰如其分地運用到在古詩教學(xué)中，將凝煉的語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、圖片、動畫、視頻，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的感覺器官去感受詩歌中的形態(tài)美、韻律美、節(jié)奏美、意境美，這樣在不知不覺中學(xué)生就會漸入詩境，從而達(dá)到詩情畫意融為一體的境界了，這樣，古詩教學(xué)效果也會有很大程度的提高。如在教學(xué)《送元二使安西》時，為了讓學(xué)生展開豐富的想象，使他們能身臨其境地感悟詩人王維與故友之間分別時的不舍之情，我選用了一首古曲《送別》。那深情、舒緩地旋律與此詩的意境相通，再加上精美的配文，從而使學(xué)生從內(nèi)心真正地理解了詩歌所蘊含的深情厚誼。又如教學(xué)杜甫的《春望》時，我先讓學(xué)生觀看了“安史之亂”的史實視頻，讓他們在感知殘酷歷史的過程中拉近了與詩人的時間距離、空間距離，使學(xué)生對詩意有了深刻的理解，從而明白了詩人的愛國憂民之情，為學(xué)生學(xué)通學(xué)透本首詩開了個好頭。
五、活用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)
寫作,對小學(xué)生來說感到最苦惱的是“沒啥可寫”,即使寫了大都是仿寫,或毫無新意,或?qū)懖磺宄?、寫不具體，或沒有真實情感。那怎樣突破這些難點?我們可以使用視聽媒體打破時空的限制，在學(xué)生面前生動形象地展現(xiàn)各種感性素材，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多姿多彩的情境，讓他們充分發(fā)揮想像，從而豐富作文內(nèi)容。如寫游記之類的文章，我們可以讓學(xué)生觀看一些游記視頻或者是關(guān)于風(fēng)景區(qū)的照片，解說作文時學(xué)生可以邊看邊議邊寫，這樣既掃除了“寫什么”的障礙，又懂得了“如何寫”。作文時讓學(xué)生發(fā)揮多種感官眼、手、腦并用,這樣將大大提高完成作文的速度和質(zhì)量。另外，在作文的評改環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)做法是教師臺上讀，學(xué)生臺下聽。這種模式學(xué)生根本不能很好地集中注意力，聽了前面的忘了后面的，效果欠佳。但運用了多媒體后我發(fā)現(xiàn)無論是批改還是修訂都變得容易許多，對于作文中出現(xiàn)的典型性問題，在經(jīng)過我的精批細(xì)改后會在大屏幕上予以出示，這樣大家可以直觀地評價分析問題作文，對于優(yōu)秀范文，我就通過課件形式展示出來然后進行講評。這種優(yōu)秀范文與問題文章對比評改修正的過程，不僅使學(xué)生想寫了，還學(xué)會了怎么寫、怎么改。經(jīng)常進行這樣的寫作訓(xùn)練，學(xué)生就會愛上作文，從而提高作文能力。
六、結(jié)語
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，合理適度靈活地借助多媒體,不僅可以促進教師教學(xué)思想和理念的轉(zhuǎn)變，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)、提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
高效課堂小論文篇三
摘要：
語文作為基礎(chǔ)類語言學(xué)科，其自身擁有很強的綜合性。隨著教育改革的推進，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。雖然在構(gòu)建高效課堂中使用多媒體等工具，成功讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)學(xué)生離開視頻、音頻等教學(xué)工具而面對枯燥的語文課本時，學(xué)習(xí)興趣也消失殆盡。部分教師還體現(xiàn)出課本中的理論知識學(xué)生還尚未完全理解透徹，便開始拓展課外知識。各種各樣的活動沒少開展，但是其有效性和效率高低著實不高。結(jié)合在教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建小學(xué)語文主體活動式的高效課堂，提出自己的一些見解，與眾位老師交流。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文;主體活動;高效課堂
新課程改革實施以來，為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機活力。新課程要求教師的觀念及時更新，只有這樣才能不斷給學(xué)生增強課堂新鮮感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。但真正靜下來沉思就會發(fā)現(xiàn)，其實，我們的語文課堂中存在了很多影響高校課堂構(gòu)建的不利因素：多種多樣的教學(xué)媒體相繼進入課堂，但是由于不能合理的結(jié)合使用，卻使得課堂變得異常熱鬧卻沒有實質(zhì)性效果。反而是占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，但是再轉(zhuǎn)而面對文本中的理論知識的時候又缺乏興趣;為了將學(xué)生的學(xué)科知識進行拓展，不管是否教學(xué)方法的合理與否，都一一塞給學(xué)生，導(dǎo)致了一節(jié)課下來學(xué)生學(xué)的累，教師教的累，然而對課文教材卻沒有任何的開發(fā)和合理利用。所以，本文對語文主體活動式高效課堂構(gòu)建的探索進行了有效的探索，現(xiàn)與大家共勉。
一、將理論知識與課堂活動有機結(jié)合起來
由于每個學(xué)生的生活環(huán)境和見聞有所不同，對于事物的理解程度也不盡相同。例如，在講到關(guān)于春天的文章時，讓每個學(xué)生敘述他所理解的春天，并讓學(xué)生背誦一些有關(guān)春天的詩句，如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”;孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，等等。學(xué)生在展示的過程中也自然而然加深了對春天的理解，并且通過記錄其他學(xué)生的展示成果，加強一些知識點的記憶。課堂實踐能讓我們清楚地認(rèn)識到，語文課堂是活躍的課堂，應(yīng)該讓課堂活起來，這樣的課堂才是高效的。課程改革實施之后對語文課堂的要求也很高，對于高效課堂也提出了更高的要求。單純的理論課堂不會激發(fā)學(xué)生的興趣和思維的火花，在課堂中只有將理論知識和課堂活動有效結(jié)合起來，才能逐漸讓學(xué)科知識融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而使課堂變得高效。語文教學(xué)的核心是要求學(xué)生有效的完成課堂教學(xué)中文本的學(xué)習(xí)和掌握。所以，首先要引導(dǎo)學(xué)生深入的挖掘教材文本中的教學(xué)資源，在這個的基礎(chǔ)上，通過各種方式方法的輔助，讓學(xué)生自由發(fā)散自己的思維能力、提升學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能在課堂中主動學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂和知識。
二、重視學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)
有關(guān)實驗證明，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率是單純教師授課的幾倍。每節(jié)課的時間是極其有限的，教師需要解決的問題是如何在有效的時間內(nèi)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對課本中的知識，詳細(xì)為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講授《地球爺爺?shù)氖帧芬晃臅r，讓學(xué)生按照“預(yù)習(xí)—朗讀—分析—總結(jié)”的過程來，安排學(xué)生來描寫自己眼中的地球，并相互交流。讓學(xué)生在探索中自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，在合作中健康競爭，從而調(diào)動每個學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語
總之，在構(gòu)建小學(xué)語文主體活動式的高效課堂時，不能單純地將一些活動生搬到正常的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，還要調(diào)動學(xué)生耳聽、口讀、手寫。最重要的是，把學(xué)生的思維完全激活，讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)，真正把課堂做活做好，讓學(xué)生在課堂中可以快樂學(xué)習(xí)。以上就是筆者在日常教學(xué)中產(chǎn)生的一些體會，相信在不遠(yuǎn)的未來，語文的主體活動式高效課堂會越來越完善。本文提出的“小學(xué)語文主體活動式高效課堂構(gòu)建”，主要是倡導(dǎo)在我們的課堂學(xué)習(xí)中實施自主學(xué)習(xí)模式，在課堂中教師要學(xué)會通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)體驗，讓課堂成為他們的思維發(fā)散場地、課堂活動場所。通過這樣的教學(xué)方式，我們的課堂不再是低效的傳統(tǒng)課堂，而是高效的新型課堂，我們的課堂也從陳舊的枯燥課堂變得煥然一新。在這樣的課堂中孩子們獲得了體會自我學(xué)習(xí)的機會，也獲得了在課堂中自我價值的體現(xiàn)，收獲了成功課堂帶來的成就感。作文一線語文教師，一定要積極探索，過去滿堂灌的課堂形式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課程教學(xué)，要試圖構(gòu)建以學(xué)生為主，教師教授為輔的新型課堂，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，理論灌輸變?yōu)槔碚搶嵺`相結(jié)合!我相信，通過這樣的課堂教學(xué)我們的語文課堂之路一定會越走越寬，活動式高效課堂距離我們會越來越近，我們教師和學(xué)生在愉快融洽的課堂氛圍中共同進步，共同發(fā)展。
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