關于構建高效課堂的幾點想法

　　高效課堂是我們每個教師每節(jié)課追求的目標，是讓每個學生在四十五分鐘的時間里知識的學習、能力的提高達到最大化。下面是小編為大家介紹的關于構建高效課堂的幾點想法，歡迎大家參考：

　　想法一、高效課堂建設不是形式主義。

　　高效課堂是我們每個教師每節(jié)課追求的目標，是讓每個學生在四十五分鐘的時間里知識的學習、能力的提高達到最大化，因而要求教師的課堂活動達到最優(yōu)化，而不是造出一種課堂氣氛熱烈的場景讓別人看，是實實在在提高學生素質的同時提高學生的學業(yè)成績。

　　想法二、高效課堂建設不是一陣風。

　　有不少教師覺得最近開展的高效課堂建設是領導拍腦門拍出來的一個活動，是一陣風，風過了，高效課堂建設就不搞了。顯然這是沒認識到我們工作的性質。大家回想一下，過去我們常提提高課堂效率，跟高效課堂有什么區(qū)別?

　　提高課堂教學效率也好，高效課堂建設也罷，落腳點在于課堂教學效果好，課堂教學效果的高效。所以，高效的課堂是學校管理追求的目標，是教師個人業(yè)務水平追求的目標。所以不是一陣風，而是一陣接一陣的風，一陣比一陣緊的風，吹走課堂的平庸，歷練出堂堂高效。

　　第二，管理要跟上。校長們都知道，學校的正常健康發(fā)展離不開完善的管理。高效課堂建設離不開科學嚴密的學校管理。我們現(xiàn)在搞高效課堂建設，管理上有很多與高效課堂建設不適應的地方。比如，我們的管理反饋的周期太長。一般都是周一例會，把上一周的有關工作進行總結反饋，有的是周五例會，反饋本周工作。

　　但無論哪一種，反饋周期都是一些周。反饋周期長了，好多必須立馬解決的問題被拖延，甚至是不了了之?，F(xiàn)在大家學習的山東杜郎口中學，他們反饋周期是我們所不能比的。

　　杜郎口中學每天上午上課前，所有年級教師站在教室走廊道，值周的年級組長會把前一天下午的有關問題反饋給教師，是問題就說問題，是不足就是不足，沒有套話廢話，十分鐘的時間直來直去;下午上課前反饋上午教學中存在的問題，學校大電子屏上列出了各年級反饋的情況。一個是一周的周期，一個是半天，差距大。

　　再比如管理的觀念，我們在管理時求的是不出問題，當天學校太平無事就是萬事大吉;杜郎口的管理是找問題，是很多人在一起找問題。每天的管理除了保證學生正常的吃喝拉撒睡之外，更多的是管課堂，監(jiān)控課堂教學中教師的表現(xiàn)和學生的表現(xiàn)。

　　每天直接或者間接參與管理的人達到學校教師的三分之一。我們的管理往往是領導干部管，監(jiān)控的面達不到，累死校長往往也只是按下葫蘆浮起了瓢。

　　想法三、評價要跟上。

　　高效課堂建設，要改革我們過去評價模式。評價模式其實相當于學校的一個指揮棒，學生怎么做，老師怎么做，用什么來引導，那就是評價。

　　一方面我們改革過去已有的對教師課堂教學及教學常規(guī)的評價辦法，用高效課堂的理念及模式來評價教師的工作。比如備課，我們現(xiàn)在要看是不是采用導學案的備課模式，是不是充分考慮了對學生的學法指導，是不是有對學生學習過程的指導性設計，是不是體現(xiàn)了以學生為中心，是不是體現(xiàn)了學生是學習的主人。

　　再比如，課堂教學，教師的講是不是少于10分鐘，講得過多，一講到底的效果肯定會打折扣。這些都要體現(xiàn)在我們新的評價辦法中。另一方面，我得也得改革對學生的表現(xiàn)的評價辦法，我們的評價得起到對學生主動學習主動發(fā)展的激勵。三是新的評價辦法要迅速出臺并不斷改進。課堂教學模式變了，學習模式變了，舊的辦法已經不能適應新的課堂。所以各學校要迅速修改考核獎勵辦法，否則教師有可能無所適從。

　　想法四、校本研訓要跟上。

　　高效課堂建設，方法當然很多;但高效課堂總得有個載體，那就是采用什么模式的問題?？h教研室推薦提倡杜郎口中學的“自學、展示、反饋”的三大模塊的課堂教學模式，現(xiàn)在在全縣已經全面推開。

　　杜郎口模式對我們來講是個嶄新的課堂教學模式，很多校長不懂，大多數老師不懂，懂的人也是一知半解。所以各學校要把校本教研抓好抓實抓牢，以解決在實施過程中教師的問題與困惑，對教師學習運用新模式提供更多的指導和支持。