高效課堂的關(guān)鍵是什么
高效課堂的關(guān)鍵是什么
高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,那么,高效課堂的關(guān)鍵是什么?
很多人僅僅從字面上理解高效課堂,進(jìn)而也從字面上猜測(cè)高效課堂的操作,以為高效課堂就是“效益高的課堂”,而比如小組學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案的編制等等,也都是“為效益”或者“唯效益”的準(zhǔn)備,乃至于有人批評(píng)我們的高效課堂。
其實(shí),這是一場(chǎng)不太好玩的誤會(huì)。高效課堂當(dāng)然課堂效益要高,但效益高的課堂未必就是我們所指的高效課堂,這么說(shuō)吧,有些應(yīng)試名校也跟著我們喊高效課堂了,但他們的高效課堂和我們的高效課堂不是一回事,諸位,要睜大眼睛看清楚呀,以免會(huì)誤入歧途。
真正的高效課堂是一個(gè)教育概念,它的核心是育人,再往下說(shuō)是基于人本的教育思想。如果非要我用一句話說(shuō),我愿意這樣表述:高效課堂是從學(xué)生出發(fā)的教育。從學(xué)生出發(fā),也就是要從學(xué)生的權(quán)利、興趣、基礎(chǔ)、能力出發(fā),變教中心為學(xué)中心,這個(gè)變很耐人尋味,它的基本隱喻是:1、捍衛(wèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;2、為學(xué)習(xí)提供一切必需的條件;3、一切的學(xué)習(xí)都是自學(xué)(自主學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱(chēng),包括獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué),合起來(lái)叫自學(xué))。高效課堂的核心教育思想是:相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。它的目標(biāo)和追求是:發(fā)展學(xué)生、成就教師,建設(shè)未來(lái)!
高效課堂其實(shí)有三大系統(tǒng)作為支撐,即教學(xué)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)。
教學(xué)系統(tǒng)的核心是學(xué)中心;評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心是以學(xué)評(píng)教、文化系統(tǒng)的核心是開(kāi)放搞活,文化系統(tǒng)還可以叫“動(dòng)力系統(tǒng)”,是整個(gè)高效課堂的生態(tài),也可以叫做土壤。
缺失了這套文化系統(tǒng),高效課堂很難杰出碩果!因此,課改往深了做,就可以稱(chēng)為“新文化運(yùn)動(dòng)”了,再深一步,那你可以把整個(gè)教育都理解成這句話“教育即信仰”,其實(shí)做教育就是做信仰!近期我一直在號(hào)召我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)老三篇,其實(shí)就是為了探索課改動(dòng)力的培植,效效果還真不錯(cuò),我希望熱心課改的學(xué)校都可以試一試。
可以給大家透露一下我目前的課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,我計(jì)劃會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)推出我們的成果的,不出意外,那會(huì)是又一顆原子彈爆炸。在某校,我們已經(jīng)推進(jìn)一個(gè)老師同時(shí)上10個(gè)班的課了,在另外的學(xué)校,我們已經(jīng)把考試乃至于把導(dǎo)學(xué)案的編制都交給學(xué)生了……
大家想一想,如果這樣的事學(xué)生都能做了,我們當(dāng)老師不就真的解放了嗎?記住,課改有一個(gè)很重要的原則,凡是學(xué)生能做了教師就要放手!放,再放,再放!不放,如何叫“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”?不敢放,說(shuō)明你還沒(méi)真正參悟透這16個(gè)字!
我實(shí)在不愿意回答某些老師這樣的質(zhì)疑:學(xué)生不會(huì)學(xué)。我說(shuō)很多人都陷入了這樣的一個(gè)怪圈:因?yàn)椴粫?huì)學(xué)便要滿(mǎn)堂灌,那么我們可不可以也這樣總結(jié),是不是因?yàn)闈M(mǎn)堂灌而導(dǎo)致的不會(huì)學(xué)呢?你不放手,學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)!會(huì)學(xué)是一種能力,不會(huì)學(xué)也是一種“待開(kāi)發(fā)”的能力,放手、準(zhǔn)予其學(xué)是一切會(huì)學(xué)的前提。
我一直在這樣概括:學(xué)習(xí)即體驗(yàn)。離開(kāi)了體驗(yàn),就意味著沒(méi)有學(xué)習(xí)的發(fā)生,也就不會(huì)有學(xué)習(xí)能力的生成。因此,高效課堂實(shí)在不是著眼于知識(shí),而是追求能力。有了能力,知識(shí)只是副產(chǎn)品!
無(wú)需懷疑,這一切都早就在我們這些年的實(shí)驗(yàn)中證明了的,當(dāng)然我們準(zhǔn)許質(zhì)疑,但質(zhì)疑不是想當(dāng)然,更不是胡攪蠻纏,要知道有價(jià)值的質(zhì)疑,其實(shí)也是一種能力!
高效課堂不是空談,是“做”出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)!