現(xiàn)在有些學生認為:思想政治課內(nèi)容枯燥，編 寫乏味，常常導致課堂上學生不聽課、這給我們政治教師在教學中帶來了一定的困難。其實課堂上教師能激發(fā)學生的學習興趣利用幽默的語言和現(xiàn)代教育教學手段充分調(diào)動學生的學習積極性相信我們的政治教學會再上一個新臺階，讓學生發(fā)現(xiàn)高中政治課堂的有趣性。下面學習啦小編和你一起來看一看相關(guān)的內(nèi)容。

　　高中政治課堂的有趣性

　　1. 讓課堂充滿幽默 教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學的學習興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥乏味的學變成一種精神享受。運用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教學幽默的素材很多，大致來源于三個方面:

　　1.1 教材中的幽默。這是教學幽默中的“富礦”所，最能引起學生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學圖都富有幽默感，可以使學生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好正是誘發(fā)學習興趣的積極因素。

　　1.2 藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。教師拈手拿，便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的危害，跟學生講個笑話:糧店的職工對經(jīng)理說:“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了”經(jīng)理問:“你把它撈出來了嗎?”工回答:“沒有，我把貓放下去了。”學生在笑聲中認了教條主義的危害。

　　1.3 生活中幽默。如教師、學生和周圍其他人在日?；钪兴l(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材，教師應獨具慧、善于發(fā)現(xiàn)，精心運用。如在講述我國原有經(jīng)濟體制的端時可以運用一句順口溜:“外國有個加拿大，中國有‘大家拿一’。”又比如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況，把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊”，“1”是一條扁，“00”是兩只水桶，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭，刨一坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭不出國幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。此外，在學習模仿基礎上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。

　　2. 巧用音樂導入 使用音樂導人新課，能使學生產(chǎn)生耳臥新感覺，能激發(fā)學生的學習興趣，迅速集中學生的注意，為新課的順利進行奠定良好的基礎。如在講事物是遍聯(lián)系時，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學生考并回答:作為軍人的“我”為什么還要想家?“我”什么還要出來當兵?“我”和媽媽、他之間，家與國之間存在怎樣的關(guān)系?學生回答后歸納:他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導人，形式新穎，能激發(fā)學生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于音樂能激發(fā)學生的興趣，加深學生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》:“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風在轉(zhuǎn)，風不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)……”通俗的歌曲能激發(fā)學生的學習興趣，也使枯燥乏味的哲學原理變得形象生動。

　　3. 借助實驗教學 在思想政治課教學中借助于自然科學的實驗法，不僅可以豐富學生的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的知識遷移運用能力，還能激發(fā)學生的學習興趣。如在講述“意識是物質(zhì)的反映”時，可以做一個這樣的實驗:在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學生觀察竹筷是直的還是曲的，學生觀察到此時的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學生再觀察，原來竹筷是直的，然后老師結(jié)合學生所學的物理學知識進行分析，使學生較好地理解意識是物質(zhì)的反映這一哲學觀點，同時使學生對學哲學也產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4. 巧用電教媒體 現(xiàn)代教學論認為:學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄像片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國成立以來的成就;然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄像的基礎上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進行分析，使學生了解我國的基本國情。

　　5. 借助寓言、典故 思想政治課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當?shù)匾靡恍┰⒀缘涔?，能使枯燥的?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。

　　總之，以上只是我個人的一些淺見。讓高中政治課堂生動有趣，提高課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，才能提高。

　　政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一

　　一、 教師的能力和素質(zhì)是實現(xiàn)政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一的必要準備。

　　所謂的有效性，我的理解就是因材施教，不同層次的學生通過這節(jié)課的學習都能達到所要求的目標。所謂的有趣性，就是不能純碎的理論知識，而應以學生生活和社會生活為例，調(diào)動學生的積極性，通過學生的討論合作，實現(xiàn)知識的生成。

　　實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，對老師的要求更高。首先，老師要有正確的意識。俗話說：“兵馬未動，思想先行。”因此，我們年輕教師就要多閱讀一些報刊雜志，像《中學政治教學參考》，里面匯聚了一線教師的先進思想。或瀏覽一些知名網(wǎng)站或博客，像林老師的博客、中學政治園等，或加入一些高中政治qq群，了解先進的教學理念和教學方法,使自己的思想先行，以此促進我們的教學改革。

　　其次，老師要提高自身的素質(zhì)，特別是要拓寬自己的課外知識面。有時我們會有這樣的困惑：我也想找有趣的合適的例子來生成相應的知識點，但無奈怎么冥思苦想都找不出合適的例子，最后只有找個不是很滿意的例子來完成，這樣有效性和有趣性就大打折扣。我們仔細分析會發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我們的知識儲備，準確的說是課外知識儲備的不足導致的。因此，我們應尋找各種機會來增加自己的知識儲備。如果時間不是很充裕的話，我們完全可以發(fā)揮不恥下問的精神和團隊精神,向同事們請教。

　　再次，老師要提高個人能力和個人魅力，包括課堂語言、教態(tài)、處理問題的能力等。我們會發(fā)現(xiàn)，同樣一個課件，如果你用富有激情的聲調(diào)和優(yōu)美的風趣的語言，再加上你那豐富的肢體語言，你會發(fā)現(xiàn)學生的專注力會得到普遍提高，課堂會因你的魅力而變得更加有趣和有效。反之，如果從頭到尾你就像一池平靜的小湖，那么你可以看一下效果怎樣。所以說，平時上課，我們要特別注意自己的語言、聲音及肢體語言，只有先讓我們自身的各個細胞動起來，學生才會活躍起來，才有可能實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。

　　二、 課堂組織是實現(xiàn)有效性和有趣性統(tǒng)一的關(guān)鍵

　　如果說課前準備是前提，那么課堂組織就是“萬事俱備，只欠東風”的東風了。能不能實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，關(guān)鍵就看課堂組織了。從我的教學實踐中我現(xiàn)在摸索出了這樣的課堂組織：

　　首先，重視上課前十分鐘。實際上在我看來，課前十分鐘已經(jīng)屬于上課時間了，所以每次上課我都會厚著臉皮提前10分鐘進班，然后打開PPT，把需要復習提問的問題展示給學生，這樣學生無形中就多了10分鐘的時間去看課本，去記憶。而我們在學生背書時，我會在教室不停地轉(zhuǎn)，或與他們討論問題，或與他們進行交談，以拉近與學生之間的距離。通過這十分鐘，既增強了學生對知識點的記憶，提高了他們的復習能力和記憶能力，同時又拉近了與他們之間的距離，從而起到“親其師，信其道”、“愛屋及烏”的教學效果。

　　其次，不能忽視導入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。導入其實對一節(jié)課來說非常重要。好導入，即可以讓學生明白前后知識之間的聯(lián)系，又可以把學生的興趣調(diào)動起來，從而從開始就實現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。所以，每次上課針對不同的內(nèi)容，我們都要精心設置導入。導入情節(jié)可以是生活實例，可以是一些音頻視頻，我們或以問題的形式導入，或以陳述的方式導入，具體問題具體分析。

　　再次，課堂組織的重中之重就是探究活動。以前我只側(cè)重于知識的生成，認為每一個知識點都需要探究活動來生成。一路走來發(fā)現(xiàn)，其實沒必要，針對容易的簡單的知識點，可以選擇學生自學，也可以選擇老師簡單講解。而針對重點問題，我們可以通過材料或生活實例的展示，設置有效的問題，引導學生討論探究，最終生成知識點。在設置探究問題時要注意“選擇的材料或事例要貼近學生的生活或具有典型性，能引起學生的共鳴或興趣;還要注意材料是否準確貼切。只有準確貼切的材料和事例才能有效的完成教學任務，只有引起學生共鳴或興趣的事例才能激發(fā)學生探究的興趣。當學生探究完后，老師要對學生的表現(xiàn)進行及時的評價，或肯定，或提出建議，這樣才能有效的調(diào)動學生探究的積極性，千萬不要說“好、坐下”;另外還要針對學生的疑惑進行講解，講解完后記得要問一句“我說清楚了嗎?”而不是“大家聽明白了嗎?”,“我說清楚了嗎”是把責任歸于教師本身的表達能力，而“大家聽明白了嗎?”則是把責任推到學生身上。問法不同，效果不同。“我說清楚了嗎?”這句話可以把學生的質(zhì)疑積極性真正調(diào)動起來。

　　第四，要重視最后五分鐘。由于高中學業(yè)繁重，所以學生學習政治的時間和精力都是有限的，所以我們應充分利用課堂時間來盡可能的提高學習政治的效率。每次新課講授完后，我就會進行“限時記憶”，根據(jù)內(nèi)容設置2分鐘或5分鐘。在這有限的時間里，學生的注意力集中，記憶效果會極大提高。

　　最后，我想說的是作業(yè)問題。我們政治的作業(yè)是比較有限的，你可以把試題當做作業(yè)，也可以把重點難點當做作業(yè)。而作業(yè)其實就是連接教師和學生情感的橋梁。所以，無論什么樣的作業(yè)，我都會重視這個橋梁。每一個交上來的作業(yè)，我都會根據(jù)書面情況、學生的平時表現(xiàn)來寫評語。評語的內(nèi)容是多種多樣的，但最后我總會寫上“加油，繼續(xù)努力，希望你更上一層樓，你很棒的”等鼓勵性眼樣。大家可以想想，學生看了這些私人定制的評語，他們會有什么樣的想法，又會有什么樣的行動呢?上一屆6班學生學習政治的積極性是非常高漲的，不是有老師問我：“陶閣，你給6班學生下的什么藥，讓他們死心塌地的學習政治呢?”其實，沒什么妙方，我只是把最平常的事情努力在做好。記得魏書生先生就一直教導我們“只要把常識常理守得住，把平常事做好，我們的工作就是有效的。”所以，我們年輕教師只要把我們平時的日常教學工作做好即可。

　　總之，我們要想實現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一，我們必須從課前、課中和課后著手，環(huán)環(huán)相扣，只有做好每一個環(huán)節(jié)，才會達到更好的效果。讓我們一起為實現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一而努力吧!