高中政治課堂導(dǎo)入的方法

　　一節(jié)好的政治課如何拉開，其實(shí)并沒有一成不變的模式。上課對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入的方式也會有所區(qū)別。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的高中政治課堂導(dǎo)入的方法，希望對你有所幫助。

　　高中政治課堂導(dǎo)入的方法

　　1.復(fù)習(xí)舊知識，引入新課

　　孔子曰：溫故而知新。在教學(xué)過程中，我個人很喜歡先復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。回顧舊知識，打好鋪墊，很自然地過渡到新知識中去，學(xué)生更容易理解和掌握新知識，如此一來，教師講授新課的效果也就更好了。例如：講到“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”時，我復(fù)習(xí)了上一節(jié)課“面對經(jīng)濟(jì)全球化”的幾個重要問題：(1)經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響;(2)中國企業(yè)如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化?通過歸納中國企業(yè)的做法，引出中國企業(yè)應(yīng)積極參與國際經(jīng)濟(jì)的競爭與合作，帶出下一課題。在這些問題中有復(fù)習(xí)舊知識的部分，同時為探究下一課題的知識奠定基礎(chǔ)，還會和新知識形成緊密的聯(lián)系，承上啟下，加強(qiáng)對新知識的掌握。

　　2.視頻導(dǎo)入

　　政治課時政性、時代感強(qiáng)，抽象的理論較為枯燥，不易調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課可結(jié)合一些時政要聞、事件的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，激發(fā)他們聽課的欲望。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”時，對于小康社會，學(xué)生的認(rèn)識很模糊。我通過剪輯央視新聞頻道關(guān)于建國65周年的視頻，播放一段5分鐘的視頻，從各方面全面介紹進(jìn)入小康社會后，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化等方面的發(fā)展和取得的進(jìn)步。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使枯燥的知識，如什么是科學(xué)發(fā)展觀、如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等知識變得生動形象，同時也對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后，人民生活所發(fā)生的巨大變化，一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)說明了我國取得的進(jìn)步和成就，極大地激發(fā)了學(xué)生的幸福感，增強(qiáng)了他們的愛國熱情和民族自豪感。

　　3.練習(xí)導(dǎo)入法

　　政治科練習(xí)無非有兩種題型，一是選擇題，二是非選擇題。通過習(xí)題的分析歸納過渡到新課，這也是很多老師引入新課經(jīng)常使用的方法。需要注意的是，教師在挑選訓(xùn)練題的時候，要選那些典型的、有針對性的。如果教師拋出的問題全班都無人能答，或者答案一目了然，那就無法達(dá)到自然過渡、激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，反而會使學(xué)生喪失興趣。

　　4.寓言、故事導(dǎo)入法

　　很多教師根據(jù)課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法新穎活潑，教師娓娓道來，學(xué)生仿佛置身于文學(xué)課，徜徉在浩瀚的知識海洋中。從課堂效果來看，教師講課更生動、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。

　　5.漫畫導(dǎo)入法

　　政治課理論深奧、抽象，而詼諧、幽默的漫畫導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我嘗試用漫畫導(dǎo)入，取得了意想不到的效果。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”時，我用了老漢養(yǎng)雞的三幅漫畫，引出單純的市場配置資源有缺陷和弊端，故而需要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。

　　6.音樂導(dǎo)入法

　　中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，音樂導(dǎo)入生動直觀，能給予學(xué)生強(qiáng)烈的聽覺沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對人的影響”時，我采用了音樂導(dǎo)入的辦法，一上課就給學(xué)生播放經(jīng)典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國心》、的《在希望的田野上》。優(yōu)美的旋律，一下就吸引住了學(xué)生的注意力，感受著濃濃的文化氛圍。再來歸納文化對人生的影響，學(xué)生很快就能在書上找到答案，銘記于心。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，固然很容易就吸引住了學(xué)生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也會發(fā)膩。在教學(xué)過程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反復(fù)使用，不但起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可能會使學(xué)生感到厭煩，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，我還通過讓學(xué)生課前表演小品;甚至采用默寫知識點(diǎn)等形式，提高學(xué)生興趣，甚至緊張感來引入新的教學(xué)內(nèi)容。

　　課堂導(dǎo)入語的特點(diǎn)

　　1.輕松活潑

　　輕松的課堂氛圍有助于保持學(xué)生身心愉悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，教師幽默風(fēng)趣的語言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學(xué)生既能學(xué)到知識又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺，為整節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導(dǎo)入方法就有此特點(diǎn)。

　　2.時政性強(qiáng)

　　理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的核心原則，脫離實(shí)際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導(dǎo)語中，教師用富有時代特色的時政語言，講述一個個身邊的時政熱點(diǎn)，有助于學(xué)生放眼世界風(fēng)云，緊扣時代脈搏，開闊面向未來的眼界。例如，講到經(jīng)濟(jì)生活中的“中國加入世貿(mào)組織的利弊”時，我列舉華為、中興等企業(yè)在美國遭受調(diào)查的案例。用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)案例來剖析課本知識，貼近學(xué)生實(shí)際生活，喜聞樂見，并能讓學(xué)生領(lǐng)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。

　　3.承上啟下

　　在現(xiàn)代教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐中，說到如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的專家學(xué)者都認(rèn)同“設(shè)疑”的方法。疑惑是人們認(rèn)知事物的開始，因此，教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認(rèn)知順序，一步一步地設(shè)計(jì)課堂問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，尋找答案，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到釋疑解惑的目的。使學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，從而提高政治課的課堂魅力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力。

　　三、課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)注意的兩個方面

　　在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：

　　1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容切莫本末倒置

　　導(dǎo)入素材始終是配角，教學(xué)重難點(diǎn)才是主角。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要立足于教學(xué)內(nèi)容，做到簡潔扼要。盡可能用精準(zhǔn)的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求。一開始上課，學(xué)生的思路就被老師帶入預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識環(huán)境中探索、思考，讓學(xué)生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽課。如果設(shè)計(jì)的導(dǎo)入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

　　2.教師要具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力

　　新穎的導(dǎo)語素材讓學(xué)生耳目一新，能調(diào)動學(xué)生的積極性。上課時老師最忌諱被學(xué)生牽著鼻子走，遲遲未能進(jìn)入正題，導(dǎo)入占去過多的課堂時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對課堂駕馭能力不足，就容易被學(xué)生帶入新的誤區(qū)，走不出來，偏離了課堂教學(xué)的主題，越走越遠(yuǎn)。

　　四、總結(jié)

　　總之，政治課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是五花八門的，但最終目的都是承上啟下，以舊帶新，營造輕松愉快、教學(xué)相融的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個新的知識的殿堂。使學(xué)生從“我怕學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采用那種形式的導(dǎo)語，我個人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)作為課堂教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)的主線，貫穿于教師課堂設(shè)計(jì)的始終，教師切不可本末倒置，撿了芝麻，丟掉了西瓜!