初中的語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)

　　高效的課堂教學(xué)是以生為本，以學(xué)為本，課堂上所有的一切都要體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。把課堂還給學(xué)生，立足于學(xué)生，是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高效課堂之我見(jiàn)的資料，希望大家喜歡!

　　初中高效課堂之我見(jiàn)一、準(zhǔn)確地把握學(xué)情是高效教學(xué)的基石

　　葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教的法子是根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。”這句話是說(shuō)一堂課要想有效甚至高效，老師就要在課前去關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)情是教師研讀教材的動(dòng)力，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，是教學(xué)伙伴共享的資源。只有了解了學(xué)情，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。例如在教低段學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)之后，然后讓學(xué)生來(lái)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，通過(guò)學(xué)生的交流匯報(bào)，我會(huì)很快地確定這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，就知道哪些字不用教，哪些字粗略地教，哪些字要詳細(xì)地教，采取各種策略、方法去教學(xué)生識(shí)字，這樣即節(jié)省了時(shí)間，也會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的知識(shí)與能力就會(huì)同時(shí)得以發(fā)展。從上面的案例中，不難看出學(xué)情分析是非常重要的，老師轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮到他們想學(xué)什么，怎樣去學(xué)，因材施教，這樣我們的課堂才會(huì)更加高效。

　　初中高效課堂之我見(jiàn)二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)自主的，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的結(jié)果就是高效的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在快樂(lè)民主，平等寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識(shí)，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。寬松和諧的教學(xué)氛圍要貫穿一節(jié)課的始終。課始，我們可以采用談話的方式或者是利用圖片的方式，或者是多媒體的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，流露地是真情，表達(dá)地是真心。課中老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如對(duì)于低年級(jí)的小朋友，我們經(jīng)常在課堂中會(huì)采用當(dāng)小老師的方法讓學(xué)生帶著大家學(xué)，還會(huì)用比一比的形式調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)用一些游戲貫穿在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，在課堂中根據(jù)教材的特點(diǎn)，老師靈活的處理教材，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如讓學(xué)生演一演，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)讓學(xué)生做一做，這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生敢參與、想?yún)⑴c、能參與、會(huì)參與、樂(lè)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂(lè)趣。

　　初中高效課堂之我見(jiàn)三、捕捉生成的資源，讓課堂鮮活靈動(dòng)

　　夜闌教授說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。”也就是說(shuō)，在新的教育理念下開(kāi)放的課堂中，無(wú)論你有多么的高明，你都無(wú)法預(yù)測(cè)課堂中的全部故事和全部的情景，作為教師必須變化和調(diào)整，必須正確的面對(duì)學(xué)生的生成，只有重視生成的課堂，才是具有生命活力的課堂，才是充滿智慧的課堂。如我在執(zhí)教《夜宿山寺》這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)自由讀、范讀、小組合作讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式把課文讀正確流利后，我出示了自學(xué)要求：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中寫(xiě)了哪些事物，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，有興趣的可以進(jìn)行小組交流。課堂上瞬間熱鬧起來(lái)，有同桌交流的，有小組交流的。突然我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有參加交流，而是悄悄在畫(huà)畫(huà)，我默許并支持了這一學(xué)習(xí)方式。選擇其中一幅畫(huà)展示出來(lái)，這是一幅畫(huà)有星星、月亮和一座傾斜很厲害的樓房的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。很快有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“老師，樓畫(huà)歪了。‘危樓’的意思不是危險(xiǎn)而是高。從而讓學(xué)生正確地掌握了詩(shī)句中“危”字的正確解釋。

　　上完課后，我仔細(xì)回味了剛才中設(shè)計(jì)生成問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程以及方法，我覺(jué)得學(xué)生在課堂中由于自己生成錯(cuò)誤的問(wèn)題而導(dǎo)致了學(xué)生的成長(zhǎng)，這就告訴我們教師，在課堂中應(yīng)善于捕捉一閃即逝的教育契機(jī)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，也使我深深懂得了，教師不要太多的顧慮設(shè)計(jì)所生成的問(wèn)題，只要在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間，解放孩子的嘴讓他們?nèi)フf(shuō)，解放他們的頭腦讓他們?nèi)ハ?，解放他們的眼睛讓他們?nèi)タ矗⒆觽兊乃季S火花得到綻放，這樣的課堂就是高效的。

　　初中高效課堂之我見(jiàn)四、留給學(xué)生交流的空間時(shí)間，師生共同成長(zhǎng)

　　學(xué)生的發(fā)展是在師生之間、生生之間地交往中實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)代建構(gòu)主義也指出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意義建構(gòu)是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特體驗(yàn)，在真實(shí)的任務(wù)情境中，在合作與對(duì)話中去實(shí)現(xiàn)的。也就是，只有在課堂上還給生與師、生與生之間的交往對(duì)話的空間，才能使學(xué)生有所成長(zhǎng)，有所收獲，才能真正意義上做學(xué)習(xí)的主人。記得我在執(zhí)教《自然之道》時(shí)，我留給學(xué)生足夠的活動(dòng)的時(shí)間和空間，獲得了滿意的收獲。上課時(shí)，我從第一自然段入手，師：作者來(lái)到這主要的目的是什么?我的問(wèn)題剛一出口，孩子們異口同聲的說(shuō)：“想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?”于是我又讓孩子們讀了這句話，讀完后我順勢(shì)說(shuō)：“幼龜就應(yīng)該生活在水里，怎么說(shuō)它離開(kāi)巢到大海里。它的巢到底在哪?”我的問(wèn)題剛一出口，只見(jiàn)常少峰的手高高舉起，大聲說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你。”他走上講臺(tái)，借助畫(huà)圖的方式給我們講解，他一邊畫(huà)草圖，一邊講到：“海龜媽媽生小海龜是卵生的，不是胎生的，他要產(chǎn)卵的時(shí)候，就要到海邊浪沖不到的地方筑巢，把卵產(chǎn)到里面，用土蓋住，進(jìn)行孵化小海龜。”我就緊跟著問(wèn)：“怎么用土還能孵化小海龜呀?”孩子連忙告訴我：“老師，不是靠土孵化小海龜，是靠太陽(yáng)的溫度，來(lái)孵化小海龜?shù)?。沙土蓋在卵上，太陽(yáng)一曬沙土的熱量會(huì)增加，就能孵化出小海龜。”聽(tīng)到這，我問(wèn)下面的同學(xué)：“你們聽(tīng)懂了嗎?”由于這個(gè)同學(xué)講的知識(shí)是很多同學(xué)不知道的，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真。這時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“我有一個(gè)問(wèn)題不明白，為什么海龜媽媽不自己孵化自己的寶寶?”問(wèn)題剛一出口，黃朝陽(yáng)馬上站起來(lái)說(shuō)：“海龜是一種冷血?jiǎng)游?，身上的體溫特別低，他是孵不出小海龜?shù)摹?rdquo;另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“我還知道海龜是兩棲動(dòng)物，既能在水中生活，又能在陸地上生活。”這時(shí)，我覺(jué)得我這節(jié)課真是受益匪淺，因?yàn)樵谶@段時(shí)間中，從同學(xué)的互相交流中師生得到了共同成長(zhǎng)。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“活”起來(lái)，就需要教師努力點(diǎn)燃孩子情感和智慧的火種，讓學(xué)生噴發(fā)出思維的火花，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得進(jìn)步和發(fā)展。在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷地摸索、嘗試、反思、總結(jié)，努力創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂。