高中生學習成績不好怎么辦
高中生學習成績不好怎么辦
高中三年的學習壓力大，有些同學跟不上進度，學習成績大幅度下降，在這么關(guān)鍵的時刻，還要掌握正確的學習方法。下面是由學習啦小編整理的高中學習成績不好的解決方法，希望對您有用。
高中學習成績不好的原因
差異一：知識量變大
總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。比如數(shù)學，高中數(shù)學理科生需要學習十本書，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開始很多學生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。
差異二：高一內(nèi)容在高考直接考查
因為高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一學的知識更多是實現(xiàn)學生從小學到初中的過度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學的知識在高考中直接考查40%~50%(如數(shù)學大概考65分左右)。
差異三：授課方式不同
初中教師常常采用直觀形象教學方法，以反復講解，教師要用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中后，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內(nèi)容不同，對學生的學習要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。
差異四：學習方法不同
初中生學習方法比較單一，習慣于“聽、背、默”，習慣于書面作業(yè)，習慣于依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。
高中學習成績不好必須要重視的問題
要警惕——初高中銜接的陡坡效應(yīng)
一般的成績分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績卻會出現(xiàn)類似社會結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布，即：成績不好的人占八成，成績好的人只占兩成，因為很多人都會經(jīng)歷人生第一次掛科啦。
產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因，就是高中知識和能力要求的急劇變化和學生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個結(jié)果。外現(xiàn)出來就是“陡坡效應(yīng)”。
同時由于高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學生成績不理想。“陡坡效應(yīng)”會使學生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學習失去興趣。
由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡，不進則退，學生在爬坡過程中多數(shù)會處于山腳，在開端就造成知識的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過程中繼續(xù)足夠的知識儲備和信心。
要留意——心理變化莫忽視
初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學生的適應(yīng)性很強，能迅速調(diào)整，坦然過渡;也有一部分學生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多學生心理上還會產(chǎn)生諸如失落感、孤獨感、失重感等現(xiàn)象。
失落感
特別是對于那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領(lǐng)先的成績優(yōu)勢已不復存在，“落差”太大。不少同學則很難擺正心態(tài)。
孤立感
進入高中有相當一部分同學不善于交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。
失重感
上了高中后就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學習方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。
高中學習成績不好的解決方法
1.補弱項還是增強項
通常來說，弱項補起來成績比較容易提高。因為從考試試卷看，一定有考基礎(chǔ)知識的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎(chǔ)學好，就可以拿到一定的分數(shù)。補習課程應(yīng)按照高考中成績最大值為標準。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優(yōu)先補120分的課程。這樣，同樣的學習時間可以幫助你得到更多的分數(shù)。同樣，可以把一科課程細分。比如，數(shù)學中統(tǒng)計部分比較難學，占分又少，就先放棄，去補占分多，又比較容易學的部分。
2.如何處理補哪科，哪科成績就好的問題
在學習的過程中，不少高考生發(fā)現(xiàn)，最近學習哪科，哪科的成績就好。從一方面說明高考生有實力能夠?qū)W會這科功課。另一方面也說明高考生基礎(chǔ)不是很好。這些高考生更需要計劃好時間。盡量每兩天照顧到一科功課。同時，在每一段時間內(nèi)，花時間把一科，兩科課程做到考前不復習。
3.要根據(jù)學校的課程表來定計劃
每天在學校里，老師不會把六科功課都復習。制訂計劃的時候，要根據(jù)白天上課的內(nèi)容定。一種方法是白天學什么，晚上就復習什么。如果白天有大課，晚上可以考慮少復習一些(當然，作業(yè)還是應(yīng)該盡量完成的)。同樣，如果晚上某一門功課的作業(yè)很多，也可以少看這門功課。
4.要解決老師布置的作業(yè)和自己計劃之間的矛盾
每次家長會，老師強調(diào)高考生要跟學校的安排走，這個原則是正確的。原因是老師比任何人都清楚高考?，F(xiàn)在學校也花時間研究每天給高考生留多少作業(yè)合適。但是，每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少作業(yè)，有時就會出現(xiàn)今天作業(yè)多，明天作業(yè)少的情況。同時，由于一個班的高考生的學業(yè)水平不同，同一份作業(yè)，對于好高考生來說，完成可能很輕松。對于成績差的高考生，可能難以完成。
對一個高考生來說，有些科目的作業(yè)很容易完成，有些科目的作業(yè)要花費許多時間。如果每天晚上必須把所有的作業(yè)都完成，結(jié)果可能是按照老師的安排走了，但是，沒有時間做自己計劃的事情了。如果每天都在忙于完成學校的作業(yè)，高考生已經(jīng)沒有任何自由支配的時間，也很難根據(jù)自己的情況來做更有效的學習了。
做作業(yè)前，花點時間想一想今天白天復習的知識點，作業(yè)的目的是幫助我們學習知識點。如果可能，讓高考生講給家長聽。能講出來，可能就是學會了。
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