關(guān)于高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)經(jīng)驗
關(guān)于高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)經(jīng)驗
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是我們的母語，既有學(xué)習(xí)的條件又有學(xué)習(xí)的環(huán)境，有人說學(xué)語文就靠死記硬背，這種做法是不足取的，而且效果也不敢恭維。下面是小編為大家提供的關(guān)于高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歡迎大家參考。
陳珊珊(清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生，福建省高考理科第七名)
語文是一門比較富有靈性的學(xué)科，所以培養(yǎng)對語文的濃厚興趣對于 學(xué)習(xí)語文很重要。
教學(xué)大綱對語文教學(xué)要求大致有下面四部分：語言文字、文學(xué)文化知識、閱讀和作文，因為大部分是記憶和應(yīng)用的東西，所以比較讓學(xué)生頭痛。現(xiàn)代漢字字詞，由于在日常生活中常要用到，所以不必費(fèi)神去摳。倒是文言文，有許多字詞生僻難懂，用法千變?nèi)f化，譬如古今異義、通假字、詞性活用，一詞多義等等，需要記憶和區(qū)分的語言點不勝枚舉。偏偏這些都是老師出題的重點和熱點，怎么辦?
平時學(xué)習(xí)文言文時，我習(xí)慣于邊聽老師講解某些字詞，邊努力思索這個字以前在哪篇課文出現(xiàn)過，當(dāng)時用法是什么，然后注在旁邊，以示區(qū)別。等積累到若干種一詞多用法后，記在專門的本子上。每篇文言文都有課后練習(xí)，通常都?xì)w納出各種語言點及其范例，做練習(xí)時用心體會，如有遺漏，補(bǔ)在旁邊。這樣，歸納好的本子和潤色過的練習(xí)題便是你復(fù)習(xí)鞏固和備記的絕對資料。
在記憶過程中也有點技巧?？梢园延行┮婚L串的東西編成瑯瑯上口的順口溜，在隨意誦讀時將其記住，且能達(dá)到經(jīng)文不忘之效。
文學(xué)文化常識是比較有意思的，因為它們通常涉及到某一名人軼事或某些文化背景。因此學(xué)習(xí)時不妨對這些有點了解，加深記憶，擴(kuò)展知識面。當(dāng)然，好記性不如爛筆頭。找個本子或卡片，把每課注釋部分相關(guān)的文學(xué)文化常識摘錄下來，平時一點一滴，不費(fèi)力氣，一學(xué)期下來，即能碩果累累，收益頗豐。“臺上一出戲，臺下十年功”。閱讀理解這種文學(xué)修養(yǎng)，是很靠平時有意識地多看些名家作品，現(xiàn)在的教科書里精選了不少好文章，學(xué)時要細(xì)細(xì)品味，慢慢地，你的閱讀鑒賞能力便有所提高，自己也沾了點文人氣息了。
作文，首先得有素材，而這取決于平時對日常生活的觀察和思考。有了素材，就得靠臨場發(fā)揮了。平日里寫文章前先打腹稿，待到文章大體輪廓成形了，列出簡單的提綱，記敘文六要素，議論文三要素;按著提綱擴(kuò)展，做到心里有數(shù)，免于“下筆千言，離題萬里”。真理，須由實踐檢驗;多寫多練才能功到自然成。
孟憲飛(清華大學(xué)精密儀器系學(xué)生，平時成績優(yōu)秀保送入清華大 學(xué))
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是我們的母語，既有學(xué)習(xí)的條件又有學(xué)習(xí)的環(huán)境，有人說學(xué)語文就靠死記硬背，這種做法是不足取的，而且效果也不敢恭維。當(dāng)然作為一門語言，常識性的東西的確需要記，平時積累是學(xué)好語文不可缺少的重要一環(huán)，但更為重要的是融入語言的環(huán)境，從實際感受中獲取知識，即便是記憶也容易得多。比如說絕對沒有哪個人不懂“吃飯”一類詞的含義，不知其用法，為什么呢?其原因就是在所積月累的生活中已經(jīng)用得相當(dāng)熟練，想忘都忘不了。若脫離了語言環(huán)境就真的成了死記硬背，背了就忘也在情理之中。至于如何選詞用詞會達(dá)到特別的效果，更加近一步向語言的環(huán)境，漢語的詞匯十分豐富，同義詞不勝枚舉哪一個更好呢?不設(shè)身處地投身到語言的海洋中去實難解決這一問題。
白話文產(chǎn)生至今已近一個世紀(jì)，文言文距離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了。沒有人會模仿古人的口氣說話、寫文章，相對于現(xiàn)代文，古文的氣息就談了許多。但可喜的是古人給我們留下了一大筆寶貴的文化遺產(chǎn)，幾千年來文明的薈萃，可供我們借鑒。雖然方式有所不同，但古文和現(xiàn)代文仍是相通的，通過大量閱讀仍可營造一個語言的環(huán)境。學(xué)習(xí)古文重點在于通過詞法、句法的學(xué)習(xí)，在閱讀之中體會語感，這樣才能真正讀懂古文，正確理解原文的意思。若只是死記詞的解釋，遇到多義或特殊用法的情況便無從下手了。
現(xiàn)代文閱讀在高中語文各類考試中占有相當(dāng)大的比例，直接關(guān)系到語文成績的高低。根據(jù)我們?nèi)粘５纳顚嶋H，憑感覺也可做對一部分題目，但若每一題都憑感覺就失去了做題的意義。除了感覺之外，閱讀主要還是依靠理解，通過對文章深入細(xì)致地閱讀，抓住其中能夠真正體現(xiàn)作者意圖思想的詞句，不為題目的表面現(xiàn)象所蒙蔽，看清出題人的真正意圖。在此基礎(chǔ)上再做題目應(yīng)很明晰了，模棱兩可的情況就會少得多。當(dāng)然深刻理解一篇文章不是一件易事，考試時短時間內(nèi)很難達(dá)到，但至少作者的感情基調(diào)應(yīng)把握準(zhǔn)確。這樣才能保證正確的方向。
吳菁霞(北京大學(xué)法律系學(xué)生，江西省高考文科第二名)
語文是最依賴基礎(chǔ)與積累的科目，要想在短期內(nèi)獲得提高，委實不容易。我從小愛讀書，自認(rèn)語文的基礎(chǔ)還好，但是，我的文字功底卻并未長于他人。而且，對于語文中的閱讀題，因其千變?nèi)f化，亦難以做到次次高分。針對于此，我要求自己將第一冊到第六冊語文課本上出現(xiàn)的所有生字與自己念不準(zhǔn)或概念有模糊的字、詞全部抄錄在語文筆記本上，并給每個字注上音，加上釋義。這個工作看似繁重，但一旦做成，即收益甚多。不僅得于高考，也令自己的語言表達(dá)，閱讀理解的能力有所提高。而且，做這個工作你沒有必要一次完成。一天完成一課到三課，效率就已經(jīng)相當(dāng)高了。一定要記?。翰荒芗庇谇蟪?。循序漸進(jìn)，由少到多，效果自然會顯露出來。對于閱讀題的訓(xùn)練亦是如此。不妨訂一份《中學(xué)生閱讀·高中版》或《語文報》。這兩份刊物上都有水平很高的閱讀題目。那時候，我要求自己每天一定要抽出時間做一篇文言文閱讀、一篇現(xiàn)代文閱讀，并且在做過之后，要求自己認(rèn)真思索為什么對，為什么不對，以提高自己的分析、判斷、綜合的能力。
我想一定有同學(xué)會問，那么語言的重頭大戲——作文，該怎么辦呢?好，我首先問你，字詞關(guān)過了嗎?句子、詞法掌握的怎么樣了?如果你告訴我這一切都不在話下，只是作文依然寫不精彩。那么，我想告訴你，問題不在于你有多勤奮，而在于你讓太多的學(xué)習(xí)與題目占據(jù)了你的時間，使得你頭腦的想象力枯竭，敏銳度降低，更使你的閱讀量大為減少!這可不行。我的原則是，不管有多忙多累，也要抽出時間來閱讀一些優(yōu)秀的課外書。你可以選擇臨睡前的那15 分鐘，也可以空出整個星期六的夜晚用來讀書。在高三短短的一年中，強(qiáng)調(diào)靠“寫”來提高寫作水平，我認(rèn)為實在不合實際。要想用最短的時間得到最好的效果，我認(rèn)為還得依靠閱讀。我記得，毛姆的《刀鋒》，尼采的《悲劇的誕生》等好書我都是在那時讀完的，獲益很大。
李宏霞(北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院學(xué)生，黑龍江省高考文科第三名)
語文是文史類考生最基礎(chǔ)的課程，語文復(fù)習(xí)的任務(wù)量很重，包括字、詞、句式、語法、閱讀(包括現(xiàn)代文和文言文閱讀)和寫作，而寫作則是前幾項要求的綜合體現(xiàn)，可謂是重中之重。語文基礎(chǔ)知識的掌握關(guān)鍵在于平時的基礎(chǔ)，技巧性很小，而在此基礎(chǔ)之上的寫作能力則完全有可能通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培訓(xùn)在短期內(nèi)達(dá)到一個質(zhì)的飛躍，因為生活中離不開語言的運(yùn)用，而寫作正是把生括語言系統(tǒng)化、目標(biāo)化，再現(xiàn)于我們的文章之中來表達(dá)一定的思想內(nèi)蘊(yùn)。
首先，我們要對自己的能力進(jìn)行正確的評估。高中學(xué)生的理論思維得到了發(fā)展，知識的深度和廣度在原有的基礎(chǔ)上增加了，理解力和辯證思維的能力有所提高，因此我們完全有能力寫一些富有哲理的文章。認(rèn)識到這，我們就能樹立寫好作文的信心了。在建立自信的基礎(chǔ)上，我著重從三個環(huán)節(jié)來提高寫作能力。
觀察積累。觀察是作文的前提，掌握了觀察的本領(lǐng)，猶如挖掘到寫作的源頭。首先要把觀察的大門敞開，讓外界的信息源源不斷地輸入大腦，積累感性材料。我每天堅持看新聞聯(lián)播，了解國家大事，特別是焦點訪談中的內(nèi)容常常成為我的作文中的時事熱點。高三的時間有限，不能閱讀大量的書刊報紙，而年齡小又束縛了我們的個人閱歷，所以我另尋佳徑，從范文中汲取養(yǎng)料。范文是文章典范，我們可以從中借鑒到恰當(dāng)合理運(yùn)用材料的方法。同時可以學(xué)習(xí)它的觀點、語言、技巧，并結(jié)合自己所學(xué)知識達(dá)到學(xué)以致用的目的，通過仿寫，掌握有關(guān)寫作的知識，更重要的是使知識轉(zhuǎn)化為技能。
審題立意。審題是分析題目詞語的含義，中心詞與修飾詞之間的關(guān)系，副標(biāo)題的限制作用。關(guān)鍵是要把握題旨，以明確選材范圍、結(jié)構(gòu)和體裁等。審題要解決三個問題;一是寫作內(nèi)容，二是寫作重點，三是確定文體。我進(jìn)行此項練習(xí)時，最有成效的是比較法，用幾個題目進(jìn)行比較。立意是確立中心和主題，圍繞中心選取材料。我督促自己做到“意在筆先”，“胸有成竹”，只有這樣材料的選拔，結(jié)構(gòu)的安排，語言的運(yùn)用才有的放矢。同時要隨時注意引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵自己通過多向思維、
求異思維來拓展思路，從一個問題，一個材料的多角度、多層次進(jìn)行思考，然后從諸多角度比較中找出自己感悟最深，最能發(fā)揮自己特長的角度去寫。例如《苦與樂》、《順境與逆境》等一類命題，一般的思路是從兩方面辯證地來分析論證，但如果能從多角度、多方面來求結(jié)論，從一因多果，一果多因來思考，思路就會開闊得多。
布局謀篇。就議論文而言，布局謀篇的過程，就是提出問題，分析問題，解決問題的過程。自我訓(xùn)練時要堅持編擬提綱，我始終認(rèn)為提綱是文章的藍(lán)圖，是對文章的結(jié)構(gòu)布局，段落層次的總設(shè)計。編寫提綱實際上是進(jìn)一步深化構(gòu)思的過程，使之條理化。如果寫完后的文章，抽去內(nèi)容而“骨架”仍像你構(gòu)思時一樣有立體感的話，就達(dá)到了此次訓(xùn)練的目標(biāo)。
“作文后記”這是三大環(huán)節(jié)之后的小總結(jié)，對于鞏固練習(xí)成果很有實效。每次“后記”只談一、二個問題，篇幅不必太長，一定要有側(cè)重點，記錄自己的寫作意圖，總結(jié)自己在立意選材，謀篇布局、語言表達(dá)方面的獨(dú)特體會，也可對自己的作文全面綜合評價，重點分析存在的問題及其原因。鞏固寫作練習(xí)效果的另一有效方法是“一題多做”、“一題多練”。
猜你喜歡：
1.關(guān)于高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)經(jīng)驗