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      綜合性學(xué)習(xí)如何設(shè)計

      時間: 方琪1092 分享

        綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神。主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。因此綜合性學(xué)習(xí)的主題,應(yīng)是以學(xué)生的興趣愛好為起點,了解學(xué)生需求,珍視學(xué)生愛好,學(xué)生才會樂于探究,主動學(xué)習(xí)。而制定好完整的活動計劃,能使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動目標(biāo)更明朗,為取得較好的活動效果提供了保障。綜合性學(xué)習(xí)如何設(shè)計?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望對你有所幫助。

        綜合性學(xué)習(xí)如何設(shè)計

        ——以第二學(xué)段《成長的故事》為例

        文/葉建松

        所謂“未雨而綢繆,謀定而后動”,“活動計劃”是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的綱要和規(guī)劃,又是取得學(xué)習(xí)效果的指南和保障。第二學(xué)段又是第一學(xué)段和第三學(xué)段的重要過渡階段,是學(xué)生在第一學(xué)段初步實踐的基礎(chǔ)上,主動完成學(xué)習(xí)全過程,進一步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獲取信息的渠道,掌握以自主學(xué)習(xí)為主的多樣的學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時期。怎樣指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)活動計劃?本文試以四(上)年級《成長的故事》為例說明。

        [教學(xué)呈現(xiàn)]

        一、緊扣主題

        明確活動要求

        1.話成長,明方向。

        師:今天開始,我們將一起開展一項非常有趣的活動,去感受“成長”,別小看了這兩個字,不細(xì)心發(fā)現(xiàn),還真是說不清道不明。你能說一說什么是成長嗎?

        生1:成長就是節(jié)日那天為媽媽洗了一回腳……

        生2:成長就是不斷地問著稀奇古怪的問題……

        生3:成長就是讓你想起以前的事情覺得好笑……

        師:每個人對成長都有不同的理解,成長的故事里有快樂,有痛苦,有幸福,有失落……但那些故事總能帶給我們感動和啟示,這才是最珍貴的。(板書:感動、啟示)今天,我們就要去尋找那些感動我們的,使我們受啟發(fā)的成長故事。(板書:成長的故事)

        2.讀建議,理要求。

        師:自己輕聲讀一讀這次綜合性學(xué)習(xí)的要求,把那些交待學(xué)習(xí)任務(wù)的重點語句劃出來,在旁邊寫上自己的理解。

        課件出示活動建議。

        學(xué)生自讀,劃重點語句,試寫批注。

        組織交流:

        學(xué)生分別找到學(xué)習(xí)建議中的三個關(guān)鍵信息,即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。

        師小結(jié):大家很能干,像這樣,我們抓住這段綜合性學(xué)活動建議中的重點語句,通過學(xué)寫批注的方式寫一寫自己的理解,就能幫助我們很快明確這次學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)。根據(jù)我們剛才交流的,還沒劃全的可以把相關(guān)的重點內(nèi)容劃全,在旁邊補上批注。

        學(xué)生修改。

        課件:

        如何指導(dǎo)學(xué)生制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計劃

        二、圍繞要求

        “例”中建構(gòu)計劃

        1.猜人物,顯價值。

        師:葉老師上一次教四年級的時候,就和其中一組同學(xué)共同完成了這樣一個非常有趣、也很有意義的學(xué)習(xí)過程??偣踩齻€步驟,想不想看一看我們是怎么開展這次活動的?我們就來做個“尋找成長,猜一猜”的闖關(guān)游戲。

        課件出示情境題:第一關(guān) 猜猜了解的人物是誰呢?

        學(xué)生分別猜了愛迪生、爺爺、奶奶、華盛頓、老師。

        師小結(jié):從華盛頓到愛迪生,從爺爺、奶奶到老師,大家猜得都很有道理,這些人都很人了解的價值,說明大家對我們這次學(xué)習(xí)的任務(wù)是很明確的。下面,揭曉謎底。

        課件出示答案:少年周恩來。

        2.猜方法,理渠道。

        師:我們會通過什么渠道去了解呢?

        出示情境題:第二關(guān) 猜猜我們會怎樣去了解周恩來呢?

        學(xué)生分別猜了解的方法:上網(wǎng)找視頻、到書城買關(guān)于周恩來的書看、采訪老軍人……

        師小結(jié):不同的人物,要用不同的方法去了解,而且要選擇我們最擅長、最喜歡的方法去了解。

        3.猜展示,明成果。

        出示情境題:第三關(guān):猜猜我們會用什么方式把學(xué)習(xí)成果展示給大家呢?

        師:先不急,小組討論一下,用哪種方式把學(xué)習(xí)成果展示出來最有可能,也最合理。

        學(xué)生小組討論。

        學(xué)生分別猜展示方式:做一份手抄報、編短劇、少年周恩來書籍展覽……

        師:大家猜得都很道理,辦手抄報、編短劇、書籍主題展覽、辦網(wǎng)站都是展示了解名人后的非常好的方式。

        出示答案:“少年周恩來”手抄報

        如何指導(dǎo)學(xué)生制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計劃

        三、依托表格

        生成活動計劃

        1.樣表引路,擬訂計劃。

        師:在行動之前,我們制訂了一個比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃的,正所謂有備才能無患,胸有成竹才能妙筆生花,我們整個學(xué)習(xí)過程就是按照這個計劃進行的。

        課件出示例表:

        如何指導(dǎo)學(xué)生制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計劃

        布置學(xué)習(xí)任務(wù):制訂本小組活動計劃

        學(xué)生小組合作,討論擬訂計劃,教師巡回指導(dǎo)。

        2. 互動交流,修改計劃。

        師:哪一組愿意給大家展示你們合作的成果?

        抽生上臺面展示活動計劃。

        學(xué)生補充修改意見。

        教師小結(jié):各位同學(xué),剛才大家通過小組合作交流,制訂了符合本組組員興趣、愛好、特點的活動計劃,而且我們通過展示活動計劃,互相幫助提意見,使活動計劃更合理、更周全。接下來,請各小組根據(jù)我們剛才交流的,再看一看本小組的活動計劃,進行完善。

        學(xué)生分組自主修改,完善計劃。

        [教學(xué)思考]

        綜合性學(xué)習(xí)活動建議一般包括三個方面:做什么,怎么做,如何展示。“做什么”其實就是制定活動計劃,包括活動的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和成果的展示等。活動計劃解決了,“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。顯然,對于第二學(xué)段的學(xué)生來說,難度最大的就是如何將高度概括的活動建議轉(zhuǎn)化為具體可操作的活動計劃。通過本課例的實踐,我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃一般可以從以下三步入手:

      綜合性學(xué)習(xí)如何設(shè)計

      綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神。主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。因此綜合性學(xué)習(xí)的主題,應(yīng)是以學(xué)生的興趣愛好為起點,了解學(xué)生需求,珍視學(xué)生愛好,學(xué)生才會樂于探究,主動學(xué)習(xí)。而制定好完整的活動計劃,
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