全國知名校長，原南京師范大學(xué)附中王占寶校長(現(xiàn)任深圳中學(xué)校長)把“嚼得菜根，做得大事”作為學(xué)校的校訓(xùn)。其實(shí)，“吃苦耐勞”是人成長成才的一個(gè)重要品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來說，“勤奮學(xué)習(xí)”就是“吃苦耐勞”的具體體現(xiàn)了。為什么要勤奮學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

　　為什么要勤奮學(xué)習(xí)

　　1.勤奮學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)壓力的需要

　　對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是這一階段的重要使命。從職業(yè)道德的角度來說，敬業(yè)是每一個(gè)人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，他們的職業(yè)道德就是學(xué)德。勤奮學(xué)習(xí)，是學(xué)生應(yīng)有的學(xué)德，是學(xué)生應(yīng)有的本份。

　　同時(shí)，中高考的壓力依然存在，競(jìng)爭則是越來越激烈，勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生的立足之本。特別是在減負(fù)的背景下，對(duì)于學(xué)生而言，硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)是減輕了，如果因此而不再勤奮學(xué)習(xí)了，這樣的做法無異于“繳械投降”，將在今后激烈的競(jìng)爭中不戰(zhàn)自敗。

　　2.勤奮學(xué)習(xí)是重要的非智力因素

　　勤奮學(xué)習(xí)既是一種行為，也是一種重要的品質(zhì)，是人的非智力因素的重要組成部分。在當(dāng)前的這樣一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)里，學(xué)習(xí)是人一輩子的事情，勤奮學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。勤奮學(xué)習(xí)與恒心、毅力等其他的非智力因素是緊密地結(jié)合在一起的，是一項(xiàng)受益終身的品質(zhì)。

　　事實(shí)上，一個(gè)人有了勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，今后走上工作崗位后也會(huì)勤于鉆研，不斷追求卓越，成功的機(jī)會(huì)自然就更勝一籌了。因此，從學(xué)生終身發(fā)展的角度來說，在學(xué)生時(shí)代擁有了勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，那就是讓成為了一支“績優(yōu)股”，今后在人生的道路上是會(huì)不斷擁有驚喜的。

　　3.勤奮學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)未來國際競(jìng)爭的法寶

　　現(xiàn)在的學(xué)生，必須要有國際視野，以應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的學(xué)生，就是未來的公民，他們將代表我國參與國際競(jìng)爭。

　　中國歷代的知識(shí)分子、文人從來都是主張是要勤奮學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在生活條件好了，越來越多的孩子缺乏刻苦的體驗(yàn)，四體不勤，衣來伸手飯來張口，如果再不勤奮學(xué)習(xí)的話，那簡直就是毫無競(jìng)爭力了。如果這樣的話，我們的下一代今后怎樣與日本、美國的孩子競(jìng)爭。10多年前，中日小朋友內(nèi)蒙古草原的較量已經(jīng)給我們上了很重要的一課。

　　有專家指出，現(xiàn)在上一輩人對(duì)下一輩人的學(xué)業(yè)期望變得更高，同時(shí)現(xiàn)代化進(jìn)程也對(duì)人的基本素質(zhì)提出了更高的要求。與此同時(shí)，趨樂避苦、追求享受的價(jià)值觀也開始滋生。這樣，兩相對(duì)比，非理性地?cái)U(kuò)大了“課業(yè)負(fù)擔(dān)”過重。其實(shí)，教育行政部門規(guī)定的作業(yè)限時(shí)是學(xué)習(xí)的最低標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　從更高的角度來講，學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)，是今后我們國家能否屹立于世界民族之林的重要保證。

　　中學(xué)生如何去學(xué)習(xí)

　　1.要想有好的學(xué)習(xí)效果，首先肯定得制定一個(gè)學(xué)習(xí)方向，只有找到了學(xué)習(xí)方向我們才能夠不斷努力不斷向目標(biāo)靠近，制定的一般步驟為：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動(dòng)的安排等。第四步，也是最后一個(gè)步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。

　　2.　我們還得使學(xué)習(xí)與我們的生物鐘相適應(yīng)，參照生物鐘原則。“生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　3.在我們向著我們的目標(biāo)一次次前進(jìn)的時(shí)候，我們會(huì)不斷超越原來的自我，制定新的目標(biāo)，不過得記得每次制定計(jì)劃的時(shí)候選擇合適的難度，計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。

　　4.還要學(xué)會(huì)科學(xué)預(yù)習(xí)，所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗。可見，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。

　　5.在我們的學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念、定律、公式等。若有初步的體會(huì)和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。

　　6.還得學(xué)會(huì)虛心請(qǐng)教。在我們努力思考的情況下，有些問題雖經(jīng)過不斷的思考，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，共同進(jìn)步。