如何提高小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量
如何提高小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量
學(xué)習(xí)是講究質(zhì)量的并不是學(xué)得多就是好的，要有質(zhì)量的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法的資料，希望可以幫到你!
提高小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法
1.濃厚的學(xué)習(xí)興趣
在良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)中，我們關(guān)注的其中一項(xiàng)就是濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)這些知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)98%的孩子都不成問(wèn)題，都很正常。但是我們看到，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，我們通過(guò)所有的作業(yè)體驗(yàn)，一次一次的練習(xí)，讓孩子受傷，痛恨學(xué)習(xí)，這是我們給他最大的一種傷害。
因此，我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：你給予孩子的是什么?你一定要讓孩子保有學(xué)習(xí)的興趣。孩子可以考80分沒有關(guān)系，但是他對(duì)學(xué)習(xí)卻有無(wú)限熱情，就像古人說(shuō)的，學(xué)而不厭。因此不管家庭教育還是學(xué)校的教育，讓孩子充滿無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣，可謂是重中之重。
我們要讓孩子感受到興趣的力量。一旦他對(duì)這個(gè)事情入門的時(shí)候，他才會(huì)真正有興趣。到那時(shí)候就不存在說(shuō)負(fù)擔(dān)重不重，困難不困難，那是真興趣所在。
2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
談到學(xué)習(xí)品質(zhì)，還要關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人發(fā)展中的習(xí)慣很多，我覺得最重要的習(xí)慣就是獨(dú)立思考的習(xí)慣，他需要有自己的思維品質(zhì)。
我們的很多教育，就是欠缺思考。我們的孩子基本上像復(fù)讀機(jī)似的，很多東西在腦子里掠過(guò)，平平直直的，如一條線。
老師這么說(shuō)的，他這么記著。缺少停留，缺少在自我思考、消化、質(zhì)疑，沒有重組構(gòu)建。比如，在家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以多問(wèn)孩子為什么;當(dāng)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，可以和他一起探究，一定讓他去思考問(wèn)題。
3.有效的學(xué)習(xí)方法
說(shuō)到有效的學(xué)習(xí)方法，孩子真是各有各的不同。這個(gè)方法，無(wú)所謂好壞，適合他的，他習(xí)慣的，然后又起作用的，就是好方法。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)出兩條，讓他用那樣的方法去嘗試。
4.敏銳的信息素養(yǎng)
如何讓孩子們能夠收集信息，整理信息，運(yùn)用信息，甚至于創(chuàng)造信息的信息素養(yǎng)也是不能忽視的。
同樣的信息，大家一塊聽，一塊看的東西這么多，有一些人就有收獲和提升的，有一些人就經(jīng)歷一次次卻毫無(wú)所得。其原因就是因?yàn)樗麤]有信息素養(yǎng)，不懂得在眾多的信息中如何抓取、如何整理和運(yùn)用。
有些人曾說(shuō)過(guò)，不管良好的家庭教育還是學(xué)校教育，現(xiàn)在都是看誰(shuí)能夠充分地利用資源，能夠很好地去整合信息，他一定會(huì)獲益匪淺。
5.如何為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境?
不管是家庭教育還是學(xué)校，我們需要硬件支持，當(dāng)然也需要有軟思考。這就是讓孩子盡可能多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，有更多的空間平臺(tái)，讓孩子開闊起來(lái)，超越小學(xué)教育的范圍，超越小學(xué)校園的圍墻。
但是現(xiàn)在，不管家庭還是學(xué)校，強(qiáng)加給孩子很多東西。我們到底該不該給他強(qiáng)加?一種觀點(diǎn)就是說(shuō)不能太多的占據(jù)孩子的時(shí)間，為什么呢?
我們不占據(jù)他的原因是因?yàn)楹⒆犹啡币环N思考的時(shí)間和自主的狀態(tài)，沒有自主的經(jīng)歷，他就不可能獨(dú)立成長(zhǎng)。我們大人給他很多的關(guān)注，更多的是給他智力上的提升，孩子卻沒有智慧。
因此，不管是家庭還是學(xué)校，要給他關(guān)注，同時(shí)我們要盡可能地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主。
提高小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量的建議
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣要及早開始培養(yǎng)
做許多事，都有“開頭難”。就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而論，也是一樣，要從孩子開始學(xué)習(xí)生活的第一天起，就要有目的、有計(jì)劃地注意培養(yǎng)，從頭開始的“培養(yǎng)”要比中途才進(jìn)行“糾正”要容易得多，當(dāng)壞習(xí)慣養(yǎng)成之后再想到著手培養(yǎng)好習(xí)慣，就更困難、更費(fèi)力了，甚至難以逆轉(zhuǎn)。但孩子剛開始涉及學(xué)習(xí)生活時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能盲目求快求高，要有耐心反復(fù)訓(xùn)練，從細(xì)微之處著手。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)在完成家庭作業(yè)中培養(yǎng)
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其最重要的途徑應(yīng)該是在孩子完成家庭作業(yè)中進(jìn)行。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，完成家庭作業(yè)，是日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的必然組成部分，它是反映學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。
三、要在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
總之，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評(píng)他的缺點(diǎn)和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識(shí)，而有了積極的自我意識(shí)，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。識(shí)在很大程度上來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和期待。
提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的習(xí)慣
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。
5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練就不用說(shuō)了;數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
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