如何培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)在的小學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性太差，沒有老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督都不會(huì)自覺學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，希望可以幫到你!
學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
1、家長(zhǎng)以身作則
模仿是孩子的天性，孩子模仿家長(zhǎng)是潛移默化的。因此，家長(zhǎng)在教育子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要做到言傳身教。家長(zhǎng)自己在處理家庭中的事件時(shí)要做到有條不紊，言行一致，通過自己的榜樣示范作用來引導(dǎo)子女。如果家長(zhǎng)們本身做事虎頭蛇尾，拖泥帶水，即使是再教育子女，也只能是紙上談兵，對(duì)子女沒有什么實(shí)則上的幫助意義。
2、給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣
以榜樣人物來促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，榜樣可以來自書本、身邊的同學(xué)、勵(lì)志名人等，他們可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。
3、嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練
嚴(yán)格是指家長(zhǎng)對(duì)每一種習(xí)慣(如寫字姿勢(shì)、看書姿勢(shì)、檢查作業(yè)等)都提出明確、具體的要求，讓孩子清楚明白習(xí)慣的具體內(nèi)容。例如，不要簡(jiǎn)單告訴孩子“好好寫字”，而是應(yīng)該告訴孩子“按正確筆順，一筆一劃工整地寫字”。
在訓(xùn)練孩子的習(xí)慣以前配以講解和示范，并在必要時(shí)把具體動(dòng)作或要求分解。盡量做到具體、明確、簡(jiǎn)單、易操作，使孩子有法可循。
一定要持之以恒，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
4、與孩子制定詳細(xì)的規(guī)則
與孩子一起商定規(guī)則，解釋清楚具體的規(guī)定，制定一個(gè)有吸引力、約束力的獎(jiǎng)懲措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。
5、定期反饋，讓孩子了解自己的具體表現(xiàn)
對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)過程進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，并告訴孩子哪里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要使孩子明白是他的什么行為得到了賞識(shí)和肯定。家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，這是刺激孩子再次表現(xiàn)好行為的正向強(qiáng)化物。
學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)建議
1. 由“講授”到“交流”的轉(zhuǎn)變。
講授性的教學(xué)是老師講學(xué)生聽的模式，培養(yǎng)的是知識(shí)的容器，學(xué)生自然只會(huì)聽不會(huì)自主學(xué)習(xí)。我們以往在提問時(shí)是只關(guān)心學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，而不是很關(guān)心他們透露出的信息，教師若能在傾聽學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上給予回應(yīng)，從細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到了老師的關(guān)懷，就能與老師有更多的交流，遇到問題也就能主動(dòng)請(qǐng)教老師。
2. 由“教材”到“學(xué)材”的轉(zhuǎn)變。
我們真正關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，就知道學(xué)生不可能都是一個(gè)模子刻出來的，存在很大的差異性。面對(duì)不同的學(xué)生，決不能運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，我們要從學(xué)生的需求出發(fā)，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我們的教學(xué)活動(dòng)。比如，我年所教的班級(jí)喜歡交流，發(fā)言踴躍，我就經(jīng)常采取小組合作交流的方式，讓他們互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更多培養(yǎng)他們的合作精神。若學(xué)生們喜歡表演，好動(dòng)，我就經(jīng)常采用表演的方式，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情景中靈活運(yùn)用，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3. 由“接球”到“發(fā)球”的轉(zhuǎn)變。
這就對(duì)我們教師提出了更高的要求，要讓孩子們由“接受性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自主性學(xué)習(xí)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提問。我們只有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過優(yōu)化與細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。
不論如何進(jìn)行教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，我們首先要考慮的是怎樣才能更好的幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故此，通過學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，我們可以從以下幾方面來進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成：
學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些
(1)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。
(2)及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣
要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。
(3) 各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣
現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。
(4)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。
(5)認(rèn)真聽課的習(xí)慣
上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵;主動(dòng)參與，思考分析;大膽發(fā)言，展示思維。
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