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      如何正確有效的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)

      時(shí)間: 欣怡1112 分享

        家長(zhǎng)們想要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,就要為孩子制訂出科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,勞逸結(jié)合,讓孩子輕松進(jìn)入初中學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,希望可以幫到你!

        指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

        學(xué)習(xí)計(jì)劃

        在整個(gè)小學(xué)階段,每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程,每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同,各主要學(xué)科都要有課外練習(xí),如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃,就會(huì)手忙腳亂,雜亂無(wú)章,影響學(xué)習(xí)效果。要明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性,明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容,掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法?! W(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜,從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜,對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。  學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行,同時(shí)又要留有充分的余地,以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移,又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整,目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際,更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。

        預(yù)習(xí)方法

        預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí),是指在教師上課之前,對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法,也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)思考,把新的知識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),看看哪些懂了會(huì)了,哪些不懂不會(huì),從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),克服課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性,提高主動(dòng)性和自覺(jué)性,以利于提高學(xué)習(xí)效果。

        聽(tīng)課方法

        課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)不懂,學(xué)不會(huì),就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力,造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累,可能導(dǎo)致厭學(xué)心理,既不利于提高學(xué)習(xí)效果,也不利于心理健康。為此,在課堂中,要注意以下幾點(diǎn)。  (1)認(rèn)真聽(tīng)。要聚精會(huì)神地聽(tīng)講,充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義,如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。  (2)注意看。要全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容,對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。  (3)多動(dòng)腦。要積極思考,要邊聽(tīng)、邊看、邊思考,要與教師講課的進(jìn)程保持同步,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考,做到融會(huì)貫通,舉一反三?! ?4)主動(dòng)練。在課堂上要大膽發(fā)言,勤學(xué)多練,從而加深理解,提高聽(tīng)課效果?! ?5)做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上,以備課后復(fù)習(xí)?! ?6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容,要抓住綱目,歸納要點(diǎn),力求當(dāng)堂理解。

        復(fù)習(xí)方法

        復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí),目的在于融會(huì)貫通,理解和掌握學(xué)科知識(shí)的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò)程?! ≌n后復(fù)習(xí)的方法包括:  (1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程,目的在于弄清哪些完全理解了,哪些沒(méi)有理解,使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性;  (2)復(fù)習(xí)課本,目的在于深化;  (3)整理筆記,對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正,使之更加系統(tǒng)、完整,便于復(fù)習(xí);  (4)對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題,查閱工具書(shū)或參考書(shū),力求弄懂弄通,實(shí)在弄不明白的,問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。  系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法,是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復(fù)習(xí),然后再學(xué)下一單元,學(xué)完第二單元之后,再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí),以此類(lèi)推,循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法,指學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再?gòu)?fù)習(xí),只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(zhǎng)。比如上一單元講過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí),一周后再?gòu)?fù)習(xí),兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復(fù)習(xí),一個(gè)月或一季度后再?gòu)?fù)習(xí)。事實(shí)表明,分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢(shì),比如在期末總復(fù)習(xí)時(shí),相對(duì)集中一段時(shí)間,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,重點(diǎn)突破,進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí),也是十分重要的。

        指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)

        誤區(qū)1:不教孩子學(xué)習(xí)方法

        誤區(qū)中最嚴(yán)重的一項(xiàng)就是家長(zhǎng)只重視如何讓孩子掌握知識(shí),但卻輕視了教他們學(xué)會(huì)更有效的學(xué)習(xí)方法。40%接受調(diào)查的學(xué)生都反映家長(zhǎng)只是一味地讓自己做題,但很少教自己如何有效地掌握知識(shí)。有些學(xué)生甚至反映家長(zhǎng)天天坐在身邊看著自己學(xué)習(xí),其實(shí)這樣完全沒(méi)有必要。

        溫馨提示:家長(zhǎng)可以幫孩子總結(jié)錯(cuò)題,合理安排時(shí)間,制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,隨時(shí)總結(jié)計(jì)劃完成情況,培養(yǎng)孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法,這樣對(duì)其現(xiàn)在和以后的學(xué)習(xí)都有好處。

        誤區(qū)2:催促孩子學(xué)新課本

        我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí),發(fā)現(xiàn)25%的家長(zhǎng)都希望孩子在暑假里預(yù)習(xí)下一學(xué)期的課本,爭(zhēng)取掌握更多新知識(shí)。實(shí)際上,這種方式只對(duì)學(xué)習(xí)比較好的孩子有效。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),最好讓其多復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的課程,如采用上述方式反而會(huì)起到反效果。

        溫馨提示:家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的具體情況,讓孩子要加強(qiáng)對(duì)上學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,進(jìn)而鞏固舊知識(shí),認(rèn)真完成作業(yè),進(jìn)一步熟練學(xué)過(guò)的知識(shí),在此基礎(chǔ)上,合理安排新課本的預(yù)習(xí),調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        誤區(qū)3:孩子做題越多越好

        另一個(gè)較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)誤區(qū),30%的家長(zhǎng)仍舊認(rèn)為題“做得越多越好”。其實(shí)做題的關(guān)鍵在精而不在多。以數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程為例,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般選擇不同角度的6至8道題即可。而語(yǔ)文除名著外,其他文章也要精讀,不能一味貪多。

        溫馨提示:家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的弱科當(dāng)中的薄弱章節(jié),適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行典型題的練習(xí),然后定期幫孩子做章節(jié)的測(cè)試,以達(dá)到全面掌握知識(shí)的目的。

        誤區(qū)4:孩子學(xué)習(xí)越久越好

        此外,不能合理安排孩子的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間也是家長(zhǎng)們“控制”孩子周末在家時(shí)間的一個(gè)誤區(qū)。“有些家長(zhǎng)希望孩子整天坐在寫(xiě)字臺(tái)前才覺(jué)得放心,其實(shí)這樣孩子反而不能集中精神學(xué)習(xí)。在周末,孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間一般保持在每天4-6個(gè)小時(shí)即可,其余時(shí)間應(yīng)鼓勵(lì)孩子做自己喜歡的事情,幫助其保持精力及學(xué)習(xí)興趣。”

        小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因

        (1)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

        學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃,整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動(dòng)的安排。因此??词裁?、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。

        (2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

        時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),卻忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué),哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”,還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

        (3)不求甚解、死記硬背。

        死記硬背不假思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長(zhǎng)久記憶,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理,或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí),學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō);“謝天謝地,考試總算結(jié)束了?,F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

        (4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

        知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙,無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好,可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘,也很容易張冠李戴。

        (5)不會(huì)聽(tīng)課

        這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí),對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái),只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。

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