五歲小孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦
五歲小孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦
五歲的孩子不愛學(xué)習(xí)，家長最重要的是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣才是最好的老師。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的建議，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的建議一
要正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點。
首先，讓我們來聊聊父母親的心態(tài)問題。
父母親常把學(xué)習(xí)焦點放在孩子的學(xué)習(xí)成績上，例如：這次考試考了幾分，升學(xué)成績進入了哪一個學(xué)校，在班上排多少名次等等，如此一來，就是教導(dǎo)孩子，你做的所 有學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，你在告訴兔子：“你是為胡蘿卜而跑，也就是在培養(yǎng)為胡蘿卜而奔跑的兔子。
如果父母親能教孩子，把學(xué)習(xí)焦點放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺就會截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識，自己就有所進步，當(dāng)然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當(dāng)中，得到很大的滿足和成就。
這就像我們在嬰兒期的時候一樣，不需要跟別人做比較，學(xué)有所得，本身就是一個很大的成就。
幫助孩子跟自己做比較，體會從不知到知曉這中間自我的轉(zhuǎn)變，并因此而感到自信、滿足，跟快樂。這么做，就會培養(yǎng)出熱愛奔跑的兔子。
有的家長會認(rèn)為，這個想法聽來很好，然而在現(xiàn)實生活當(dāng)中好似不太實際，畢竟孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)是有名次、有排比的，將來升學(xué)考試也是要和別人競爭的。
不是要父母親對學(xué)校的排名完全視而不見，真正的意思是，培養(yǎng)孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱忱，孩子才能樂在學(xué)習(xí)而發(fā)揮潛力，取得他真正應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。 父母親若一味地強迫孩子都要達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)“考第一名，進重點學(xué)校”，其實家長們的潛臺詞是：“我不在乎孩子快不快樂，我只要我自己快樂。孩子成績好，我才 有面子，也才能真正開心。”這個想法不但不容易如愿，更糟的是，還有可能會扼殺孩子的學(xué)習(xí)熱忱。
有許多輟學(xué)的孩子其實非常聰明，也具備良好的學(xué)習(xí)能力。他們之所以開始對學(xué)習(xí)完全放棄，就是因為父母親給他們過高的壓力，讓他們覺得自己再怎么做，也無法 達(dá)到父母親的期望，一次次的考試，不過是在向老師和家長一次次證明，自己是多么的不完美。有誰會喜歡日復(fù)一日地摧殘自己的自信呢?就干脆放棄了。
因此，建立正確的學(xué)習(xí)焦點，是父母親刻不容緩的責(zé)任。
怎么去實施這個概念呢?
當(dāng)孩子拿了一個69分的數(shù)學(xué)成績單回來，把學(xué)習(xí)焦點放在學(xué)習(xí)成績上的家長，就會暴跳如雷地說：“你怎么考的這么爛?你丟我們家的臉!你怎么學(xué)習(xí)這么不認(rèn)真?”
請家長們想一想，誰喜歡聽這樣的負(fù)面評價，只會讓孩子下次更視考試為畏途。
而把焦點放在學(xué)習(xí)成就感上的父母親，就會這么說：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內(nèi)容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一 是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。”另外，也可以這么說：“你上次考了65分，這次考了69分，跟自己比起來是有進步。爸媽很高興看到你對數(shù)學(xué) 越來越有把握，如果能再把那些不懂的地方搞懂，那就更好了。”這么一來，孩子就會持續(xù)熱愛學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力了。
培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的建議二
培養(yǎng)多元化的教育價值觀。
孩子的學(xué)習(xí)動機被扼殺的原因之一，是父母親只認(rèn)為，在學(xué)?？荚嚦煽兞己?，才是未來有出息的保證。因此對孩子的學(xué)習(xí)成績過分在意，而造成孩子過多壓力。
然而，美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納博士(Howard Gardner)早在1983年，就提出了“多元智能理論”。主張要判斷一個孩子是否聰明，應(yīng)從八大能力來做分析。
前三項是傳統(tǒng)智能：
1、數(shù)理邏輯智能;
2、言語智能;
3、空間能力，
另外這個劃時代的創(chuàng)新理論，還加了5項新的智能指標(biāo)，來判斷一個孩子是否聰明，其中包括了——
4、運動智能;
5、音樂智能;
6、自我智能;
7、人際關(guān)系智能;
8、探索自然智能。
這一提倡“多元智能理論”的教育理論，如今影響了世界各地的教育體系。原來一個體能很好的孩子(例如像姚明)，在校的數(shù)學(xué)成績?nèi)舨蝗缙渌⒆?，以傳統(tǒng)的眼 光來看，就不是個聰明而會受重視的孩子。然而按照Gardner這個“多元智能理論”，擁有極佳的體育素質(zhì)也是一大智能，這個聰明的孩子絕對值得父母親好 好栽培。
又如80后代表作家韓寒，他在讀高中時，曾有過7門功課亮紅燈的狀況，在傳統(tǒng)的教育體系來看，他當(dāng)然也就算不上聰明，更不用說優(yōu)秀了?？缮朴谖淖直磉_(dá)的他后來靠豐富的文采，成了年輕人崇拜的知名作家，他的經(jīng)歷也很值得那些只重視考試成績的家長細(xì)細(xì)思考。
而當(dāng)紅偶像周杰倫，也是個很好的例子。在學(xué)校念書時，成績平平，高中后也就未繼續(xù)升學(xué)，然而母親一直給他空間，栽培他的音樂能力?，F(xiàn)在的他，儼然一個“音樂小皇帝”，自信十足而充滿魅力，對年輕人影響甚巨。
所以，如果父母能用多元價值的眼光，來看待孩子的學(xué)習(xí)能力和成果，就會發(fā)覺，其實每個小孩都有他的閃光點，父母親的職責(zé)是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點，讓它可以熠熠生輝。
如果太過用傳統(tǒng)的眼光來看待孩子的學(xué)習(xí)，強迫孩子在他不擅長的部分發(fā)展，效果往往適得其反。
培養(yǎng)多元的價值觀，發(fā)掘孩子的興趣及才能，父母就能為孩子創(chuàng)造真正良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的建議三
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性。
要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學(xué)習(xí)之外，還有一個很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學(xué)習(xí)彈性”。所謂的“學(xué)習(xí)彈性”指的是，一個人處理壓 力，面對挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子，能有效地處理學(xué)習(xí)挫折，不良成績，負(fù)面評價，以及學(xué)習(xí)壓力。
1、幫助孩子做正面的歸因。
學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng)，首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，遇到挫折時，負(fù)面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢;而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力，因而再接再厲，愈挫愈勇。
因此，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，覺得似乎怎么念也念不通的時候，父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會壓力疏解的技巧，同時更重要的，是學(xué)習(xí)做樂觀正面的歸因。
舉些例子來做清楚的說明吧!
負(fù)面而消極的念頭 正面而積極的念頭
我很笨! --> 我這一次沒考好。
我永遠(yuǎn)都學(xué)不會。 --> 這次我的準(zhǔn)備還不夠充分。
別的小孩都比我聰明。 --> 我還沒找到最有效學(xué)習(xí)這門知識的方式。
觀察孩子的歸因，輔導(dǎo)孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學(xué)習(xí)彈性。
2、幫助孩子切割他的功課。
克服困難，其實就如同登山，如果一下想攻頂，就會覺得難如登天。最佳的策略，則是制定實際可行的細(xì)部計劃。
面對念不完的課本，做不完的習(xí)題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個時候，父母親給孩子最好的協(xié)助，是幫他將內(nèi)容做切割，大目標(biāo)切割為小目標(biāo)，比如一天背十個英語單詞，做二十個數(shù)學(xué)題等等。只要按照這個計劃，就可以按部就班地學(xué)會這門知識。
同樣的，在這里焦點要放在學(xué)習(xí)成就上，而不是放在學(xué)習(xí)成績上面。
學(xué)習(xí)只應(yīng)該有一個目的，就是更完善自己，讓自己更有成就感，如果考試成績因此變好，進入重點學(xué)校，那太棒了!萬一事與愿違，孩子也能夠成為一個可以在學(xué)習(xí)中獲得快樂和自信的人。
只要這個學(xué)習(xí)的熱忱不減，日后他能夠投入精力在自己擅長的事情上，必然會在任何行業(yè)大放異彩。
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