人教版小學(xué)一年級語文復(fù)習(xí)計劃篇三

　　1、學(xué)情分析：

　　七年級1班和2班學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展明顯不均衡，“兩極分化”嚴重，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)。本期七年級1班人數(shù)銳減，整體學(xué)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變，但對課后練習(xí)作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)重視不夠，拖拖拉拉，嚴重影響了“雙基”訓(xùn)練，導(dǎo)致月考、中考成績不穩(wěn)定。

　　而七年級2班則是典型的“兩極分化”。觀察發(fā)現(xiàn)，2班學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情是遠超過1班，然而，每逢考試，2班便被落在后面,不光是語文這一科,究其原因，是長期以來，2班已經(jīng)形成了遠離班級反班級的小集體，而且這個小集體早已抬頭，左右著班級，與我們想要培養(yǎng)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是背道而馳的。只有少數(shù)有思想并且學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生不受影響。整個班級可以找到明顯的裂痕。舉個例子，一直以來，2班在某些自習(xí)課時間紀律差強人意，按照正常思維方式，該班學(xué)風(fēng)應(yīng)是一流，學(xué)業(yè)成績也不會差到哪兒去，可結(jié)果卻恰恰相反。所以，2班多數(shù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的三個重要環(huán)節(jié)有紕漏，如，課前無法獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂聽講走神，課后作業(yè)練習(xí)不認真等。針對兩個班所存在的問題，我在教育教學(xué)工作中，一直試圖通過教育引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成和實踐培養(yǎng)等途徑，逐漸使學(xué)生認識到相關(guān)問題的嚴重性并幫助他們持之以恒地解決掉相關(guān)問題。現(xiàn)在看來，還是有一定的效果的。

　　2、復(fù)習(xí)計劃：

　　首先，復(fù)習(xí)范圍為初中語文七年級下冊(全冊六個單元、課后十首古詩詞、課外名著導(dǎo)讀)。

　　其次，復(fù)習(xí)方式為單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，講練相結(jié)合，以練促學(xué)。

　　再次，題型要求：

　　1.字詞(注重四字詞語、重點詞語，注意涵蓋重點)。

　　2.文言文(實詞---詞類活用、一詞多義、古今異義;虛詞----“之、于、其、而”的用法;注重課文背誦、詞句翻譯的考察)。

　　3.語言運用(標(biāo)點符號、成語運用、改病句、仿句、口語交際，其中標(biāo)點符號、成語運用、改病句的題目要有知識點、解題方法等)。

　　4.課文默寫(包括現(xiàn)代文默寫、文言文默寫、詩歌默寫，要求書寫準確、工整)。

　　5.現(xiàn)代文閱讀(重點突出對現(xiàn)代散文和自傳的指導(dǎo)與復(fù)習(xí)，尤其要注意運用現(xiàn)代文閱讀“三部曲”)。

　　6.專題、名著導(dǎo)讀(既考查基本知識，又要體現(xiàn)綜合性)。

　　7.作文訓(xùn)練(例文講評、寫法指導(dǎo))。

　　最后，專題復(fù)習(xí)：

　　1.文言文專題：重點積累文言實詞和重點虛詞，并加入課外文言文閱讀的指導(dǎo)。

　　2.現(xiàn)代文專題：重點掌握記敘文的技巧和方法，通過試題的方式提高能力。

　　3.基礎(chǔ)知識專題：強化背誦課文的記憶與檢查。

　　4.期末綜合練習(xí)：培養(yǎng)臨場能力。

　　5.作文專題：以講練結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新思維。