高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃
一般來說,歷史學(xué)僅僅研究前者,即社會史,高中歷史應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃,供你參考。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一
高三歷史復(fù)習(xí),是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中歷史和高中歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,必須防止簡單地進(jìn)行歷史知識的重復(fù)學(xué)習(xí),正確的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)和鞏固。在基礎(chǔ)知識的掌握方面,復(fù)習(xí)時不要把主要精力放到時間、地點(diǎn)、人名、事件的死記硬背上,而是要集中力量準(zhǔn)確理解重要的歷史概念、理清歷史發(fā)展線索、明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個專題的知識結(jié)構(gòu)。
與歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識結(jié)構(gòu)關(guān)系密切的知識點(diǎn),才是考試的重點(diǎn)。如何在高三的復(fù)習(xí)階段,快速、高效地掌握這些內(nèi)容,就要有一套科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法,下面是我們總結(jié)出來的高三歷史三輪復(fù)習(xí)法。
三輪復(fù)習(xí)法中把高三的復(fù)習(xí)時間大致分為三段,每段時間里的出國留學(xué)網(wǎng)復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重,時間長短也各不相同。在大約10個月的時間里,科學(xué)安排好三個階段:第一階段約6個月,進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí),以教材內(nèi)容為主,包括教材標(biāo)題、具體內(nèi)容,做到事無大小、輕重,均一一過目,理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。
目錄是知識的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、無序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。這樣理清重點(diǎn)、難點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),掌握基本的答題方法。第二階段3個月左右,以理清歷史線索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。第三階段近1個月,進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化訓(xùn)練,注意跨學(xué)科綜合、熱點(diǎn)問題等。運(yùn)用所掌握的知識分析與解決問題,是歷史教學(xué)的最終目標(biāo),也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。
一、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)是要重視基礎(chǔ)知識,突出主干知識。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材,查漏補(bǔ)缺,徹底掃除出國留學(xué)網(wǎng)知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,對知識進(jìn)行梳理和歸納,使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練,提高應(yīng)用能力。掌握基礎(chǔ)知識的具體操作,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):
1、少量多次的不間斷學(xué)習(xí)
必須保證每天持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),不可一曝十寒,許多天不學(xué)習(xí)歷史,將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一兩天突擊完成。心理學(xué)的研究成果表明,人們在學(xué)習(xí)了新知識以后,遺忘速度最快的是學(xué)習(xí)后的24 小時之內(nèi),一半以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容會在這一時間段內(nèi)遺忘。每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘的最好的,也是唯一的辦法。每天學(xué)習(xí)一門課程的時間不要太長,以保證注意力的集中和學(xué)習(xí)的效率。
2、加強(qiáng)熟讀與記憶,夯實(shí)基礎(chǔ)知識
第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化對歷史教材的熟讀,并牢記其中的重點(diǎn)內(nèi)容。理解是增強(qiáng)記憶的秘訣。反復(fù)琢磨,是加深記憶的好辦法。
(1)通過主動地作用于教材形成記憶。歷史教材中的文字表述通??梢苑譃檎Z法成分和知識成分。所謂主動地作用于教材,就是我們要在學(xué)習(xí)中去區(qū)分教材中的這些不同的成分,知識成分通常是解答問題的關(guān)鍵,也是高考閱卷中的“采分點(diǎn)”,應(yīng)該準(zhǔn)確地把握,而語法成分在表述上是有很大自由度的,只要能把知識成分正確地串聯(lián)起來,無須拘泥于特定的說法。因此,在學(xué)習(xí)中主動地思考教材表述中的語法成分和知識成分,在這樣的理解和甄別過程中,理解和記憶也就開始形成了。我們通常說的通過理解來記憶,其含義當(dāng)然比較復(fù)雜,包含多方面的問題,但是,我們現(xiàn)在討論的這種方法無疑是非常重要和有實(shí)效的一個操作手段。 我們可以看這樣一個簡單的實(shí)例,教材中表述道:
太平天國運(yùn)動是中國近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。
在這句話中,可以作為采分點(diǎn)的內(nèi)容只能是“反封建”“反侵略”“農(nóng)民”這三個詞??梢园堰@樣的詞叫做“核心詞”,這種方法也可以稱為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到,經(jīng)過甄別以后的記憶內(nèi)容精煉緊湊,記憶量僅有原先的。
( 2)通過復(fù)述的方法檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶。
復(fù)述知識要點(diǎn)的方法是強(qiáng)化對知識的記憶和提高再認(rèn)、再現(xiàn)能力的一個有效的手段,復(fù)述時可以先確定一個復(fù)述的依據(jù),以此為提綱,逐條回憶和落實(shí)。盡量不去翻看教材,實(shí)在難以回憶起來的知識點(diǎn),再通過教材來解決問題。
( 3)其他幾種方法。
聯(lián)想記憶方法, 既注意不同階段歷史內(nèi)容的縱向聯(lián)系,又注意中外歷史的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)一種動態(tài)時空歷史觀念;濃縮記憶法, 抓住復(fù)雜的歷史內(nèi)容的主要頭緒,緊扣關(guān)鍵性字眼,把繁雜的材料加以概括和壓縮;圖示記憶方法, 把歷史凝聚成點(diǎn),化點(diǎn)為面,一目了然地反映歷史的演變軌跡;特點(diǎn)分類記憶法,抓住歷史事件和歷史現(xiàn)象自身的特點(diǎn),把所學(xué)知識,按內(nèi)容性質(zhì)、特征歸納分類,使本來分散的歷史知識系統(tǒng)化、條理化。
二、第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練,提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在掌握住基礎(chǔ)知識的前提下,為了提高思維和解決問題的能力,有必要進(jìn)行關(guān)于知識的整合、遷移和運(yùn)用的訓(xùn)練。 關(guān)于知識的整合和遷移的方式,大體上有以下幾個方面:
1、總結(jié)重要的歷史專題
例如:
( 1)中國古代政治軍事史:專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展,中國古代選官制度,中國古代賦稅制度,重要兵制,重大戰(zhàn)事。
( 2)中國古代經(jīng)濟(jì)史:古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步,江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā),商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽的發(fā)展,貨幣的發(fā)展。
( 3)中國古代民族關(guān)系史:歷代各少數(shù)民族的演變,中央對周邊地區(qū)的管轄,民族融合的發(fā)展,少數(shù)民族的重要制度。
( 4)中國古代對外關(guān)系史:中國古代與古代各個朝代與周邊國家的位置關(guān)系,交通路線,友好交往的史實(shí),相互間科技文化的影響。
( 5)中國古代文化史:中國古代科技史,中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史),科舉制度發(fā)展史,文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史,政治經(jīng)濟(jì)背景對文化發(fā)展的影響。將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來,最好不要做成流水賬的樣子,高考不會出那樣低水平的問題,應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn),找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。
也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史,世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史等專題。
2、把握歷史發(fā)展的階段特征
在歷史發(fā)展過程中,會呈現(xiàn)出明顯的階段性來,這些階段性呈現(xiàn)給我們一個重要的歷史橫斷面,這些橫斷面既是我們認(rèn)識歷史的重要依據(jù),相應(yīng)的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現(xiàn)象認(rèn)識的重要切人點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比,考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大,也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地,同時,多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。
這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確的劃分歷史階段,然后根據(jù)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來確定應(yīng)該從哪幾個領(lǐng)域分析其特征。
中國古代史通常包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化五個方面。中國近現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國成立以前)可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會政治經(jīng)濟(jì)的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析;建國以后部分主要從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析。世界近現(xiàn)代史部分主要是三條線索:資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運(yùn)動、社會主義運(yùn)動;而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容,在每一個階段,可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、科技文化幾個方面。
3、把握熱點(diǎn)與歷史知識的有機(jī)聯(lián)系
一方面要聯(lián)系時政熱點(diǎn),以史鑒今,史為今用,以歷史知識、觀點(diǎn)為基礎(chǔ),使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系;另一方面應(yīng)針對題型變化、能力要求提高的趨勢,在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識面,拓寬視野,開闊思路,提高文字表述能力。
三、第三輪復(fù)習(xí)
進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí),也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)合理地分配時間和精力,做到有所為,有所不為。具體到歷史科的復(fù)習(xí)就應(yīng)該:
1、越是臨近高考越是要抓牢基礎(chǔ)知識,將“應(yīng)該拿的分”都拿到。每年都會有一些考生在考完后為丟了“應(yīng)該拿的分”而捶胸頓足。這些應(yīng)得分題,依據(jù)考生的實(shí)際水平,完全有可能答對,但若考生對其中的基礎(chǔ)性知識識記欠準(zhǔn)確,也極有可能丟分。因此,沖刺階段仍然應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主,多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作,將掌握得不是很準(zhǔn)確的內(nèi)容記準(zhǔn)記牢。
2、有針對性、計(jì)劃性做地練習(xí)題,一定要講究實(shí)效。要在老師指導(dǎo)下,針對教材的重點(diǎn),易考的熱點(diǎn),自己的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,做到缺什么補(bǔ)什么。側(cè)重對選擇題的訓(xùn)練,因其不用書寫,可以在短時間內(nèi)做相對較多的試題;選擇題是分?jǐn)?shù)最大的題型,有著舉足輕重的地位。其他類型的試題,則需要有選擇地做一部分。為了節(jié)省時間,簡答題只要寫上三言兩語的要點(diǎn)。問答題可只寫審題角度,歷史小論文也要練習(xí),但寫上四五篇即可,不必用過多精力。
3、完整地做幾套近幾年的歷史高考題。“熱身賽”對考生很有幫助,一方面,能夠幫助大家進(jìn)一步掌握答題思路和技巧;另一方面,也有助于考生熟練把握答題節(jié)奏。此外,考生還可以通過實(shí)戰(zhàn)積累心理調(diào)適的經(jīng)驗(yàn),如遇到不會做的題怎么辦、遇到模棱兩可難以選擇的題怎么辦、怎樣化解緊張情緒等。
4、時間安排上也應(yīng)該有個計(jì)劃??紤]到歷史高考一般都在上午舉行,因此做題時最好也在上午訓(xùn)練,并且注意限時,完全按照高考的模式來。
5、整理筆記,仔細(xì)閱讀以前做的練習(xí)試卷。這些筆記和卷子記錄著你的學(xué)習(xí)過程,從中可以回顧史實(shí),調(diào)整視角,了解如何審題,如何解答。對筆記中的特別記述要再認(rèn)知,對做錯的習(xí)題要多加審視,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二
一、第一階段:單位時間內(nèi)的小專題復(fù)習(xí)、通史復(fù)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。 要以課本單元為單位,結(jié)合時間順序,注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,力爭做到“點(diǎn)透、線通、面全”,以逐漸形成固定而扎實(shí)的知識體系網(wǎng)絡(luò)。要重點(diǎn)落實(shí)關(guān)鍵問題,概念問題,主干知識等,讓學(xué)生明白何為主,何為次。
要以提問、課堂小測,個人談話、單獨(dú)小測等形式,督促學(xué)生及時落實(shí),要仔細(xì)深入分析引導(dǎo),讓學(xué)生明白從小做起,從簡單做起的觀念,避免好高騖遠(yuǎn)學(xué)習(xí)做法的產(chǎn)生。要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去看書、背書,哪怕是最原始的笨辦法——“默寫”。
要克服好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)思維,爭取將知識講得線出易懂;要樹立扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng),做到知識點(diǎn)及時落實(shí),教學(xué)問題及時解決;教學(xué)方法能因時因情而調(diào)整。
要以兩周時間為單位,及時對學(xué)生有針對性地訓(xùn)練測試。通過訓(xùn)練測試,加強(qiáng)對該段歷史基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學(xué)嚴(yán)格篩選題目、充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,難易適中,有梯度,在照顧大部分的學(xué)生的同時,也要增強(qiáng)學(xué)生的信心。
要加強(qiáng)備課的研討活動,充分利用教研組的集體智慧,發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神,共同備課,共同分析,找出共性,針對差異,努力做到備課組齊頭并進(jìn);堅(jiān)決杜絕“不管哪個班,哪個學(xué)生”思想的產(chǎn)生。
二、第二階段:打破教材的大專題復(fù)習(xí)與綜合性的專題訓(xùn)練測試,努力提高學(xué)生運(yùn)史,用史,析史能力。
要引導(dǎo)學(xué)生從全新的、應(yīng)用的角度進(jìn)行思考,本著問題的提出、分析和解決的思路,去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的,將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組,加強(qiáng)對專題中知識的因果關(guān)系的分析,橫向拓寬,突出空間的延伸,引導(dǎo)和促使學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和知識的重組,掌握有關(guān)專題歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程,重點(diǎn)突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響,得出一般規(guī)律性的歷史啟示。要引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會歸納知識的共性問題,從不同的角度進(jìn)歸類整合,使歷史知識更適合識記,理解,掌握。
要依據(jù)《教學(xué)大綱》、《考試說明》與近幾年的高考試題,重新審視高三歷史知識復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題,將制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高,適當(dāng)降低教學(xué)難度,以能力的培養(yǎng)作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節(jié)。要立足于基礎(chǔ)知識與基本能力,注重培養(yǎng)再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論的分析方法。
要本著一個專題一次測試的原則,結(jié)合周考,月考,加強(qiáng)落實(shí)與訓(xùn)練,注重問題與解決,講究時效與質(zhì)量,一步一個腳印做好工作。
三、第三階段:關(guān)注實(shí)事,分析大局,做好熱點(diǎn)復(fù)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練工作。回歸課本,再抓基礎(chǔ)。
要關(guān)注時事熱點(diǎn),深入分析,明白什么才是真正的熱點(diǎn),要深研《考試說明》,把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。要找準(zhǔn)熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn),多角度、多側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題,從而提高綜合分析能力。要努力將熱點(diǎn)融入到平時的測試中去,使學(xué)生進(jìn)一步明確知識在現(xiàn)實(shí)的考試中如何用,以便更有效進(jìn)學(xué)習(xí)。
要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識課本的作用,克服考前將書本放一邊錯誤做法的產(chǎn)生。要采取適當(dāng),必要的做法,如以填空式的方式,引導(dǎo)學(xué)生回到課本中去。
當(dāng)然,在強(qiáng)調(diào)高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法重要的同時,也要充分認(rèn)識到高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法的局限性。因此,在以后的教學(xué)中,也將根據(jù)學(xué)情的變化,加以調(diào)整也完善,以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三
1.計(jì)劃要按部就班,不能亂
沒有計(jì)劃就會亂了方寸,雖然我們早已對復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時間進(jìn)行了計(jì)劃安排,但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí),還是應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容,每一個學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此,才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。
2.知識點(diǎn)要照舊落實(shí),不能漏
一輪復(fù)習(xí)用了六七個月的時間,周期最長;二輪復(fù)習(xí)又用了兩個多月的時間,周期比較長;三輪復(fù)習(xí)大約用一個多月的時間,周期最短。復(fù)習(xí)周期長,掌握的知識就會出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊,周期短就不容易遺忘,回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練,同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的,哪些是自己陌生的,知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過,將來還可能考,這樣就會有針對性的去復(fù)習(xí)教材,從而做到查漏補(bǔ)缺,即帶著題眼兒去看書。
在回歸教材前,一定要有計(jì)劃地安排好,歷史教材大約每周一本書,平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁,必須做到心中有數(shù)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對各章節(jié)的熟悉程度不一樣,所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計(jì)劃,切不可盲從。計(jì)劃一旦制定,就必須按計(jì)劃完成,切不可隨意更改計(jì)劃。
3.練習(xí)要接著練,不能停
俗話說,三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段,練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí),很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù),甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒在浩瀚的題海當(dāng)中,實(shí)踐則證明這是不可取的,尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺,但是得有度,尤其在第三輪復(fù)習(xí)。
20XX年山東高考?xì)v史部分滿分100分,分解成為11道單選題和三道材料題,題型題量與以往完全不一樣。所以,這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配,完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求,篩選、編制試題,進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練,不能忘
在這個階段我們所強(qiáng)調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時的練習(xí)中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題,然后核對答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中,教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強(qiáng)化。因?yàn)檫@也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定,不能慌
隨著時間的推移,高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實(shí)行這種文綜考試模式,學(xué)生心理上難免會有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。