初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃
初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃
升入初中，就意味著進(jìn)入了一個(gè)新的“戰(zhàn)場(chǎng)”，同學(xué)如何打好這一仗，需要靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，希望可以幫到你!
初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
從大處著眼，小處入手
作為家長(zhǎng)和老師，我們需要讓孩子掌握遠(yuǎn)景，抓住原則，從眼前能夠做到一分一毫一步一步實(shí)行，也就是常說(shuō)的兼顧理想和現(xiàn)實(shí)。不能只講理想，盲目要求孩子做一些他們不能力所能及的事情，而不求實(shí)際，整日只講空話;也不能只看眼前，鼠目寸光，缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)，對(duì)自己要求太低，制定的目標(biāo)中缺乏挑戰(zhàn)，從而虛度現(xiàn)實(shí)，不去成就大事。我們需要讓孩子確切的認(rèn)識(shí)到他自己的長(zhǎng)處和短處，在了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)之后積極的鼓勵(lì)孩子訂定出適當(dāng)?shù)钠谕疁?zhǔn)與目標(biāo)。
在孩子的嘗試和努力之后，往往很難達(dá)成他自己所制定的目標(biāo)，如果孩子開始產(chǎn)生逃避、放棄的傾向，我們便不能繼續(xù)強(qiáng)迫孩子努力，便要適可而止，轉(zhuǎn)變方向。
舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：很多孩子在青春期，往往對(duì)體育明星崇拜直至，就計(jì)劃去練體育、打籃球，將來(lái)做一個(gè)職業(yè)籃球健將，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但是這樣想來(lái)，很多青少年往往很容易放松文化科的學(xué)習(xí)，專攻體育。他們的愿望是好的，但是可行性大嗎?
作為家長(zhǎng)，我們可以幫孩子分析現(xiàn)實(shí)情況——那些籃球明星并非一日之功，除了從小的天賦外，他們幾歲就需要開始嚴(yán)格而艱苦的訓(xùn)練。對(duì)很多青少年而言，愛好并不等于擅長(zhǎng)。讓他們?cè)缛辗艞壞切┎磺袑?shí)際的夢(mèng)想或者愿望，從而更好地腳踏實(shí)地，戰(zhàn)勝眼前的困難。長(zhǎng)程短程，互相配合
計(jì)劃有遠(yuǎn)程與近程之分，而往往近程計(jì)劃是遠(yuǎn)程計(jì)劃的子計(jì)劃，是完成遠(yuǎn)大計(jì)劃的有力保證，兩者要相互配合，不能分坼。如果孩子確實(shí)做出了自己的選擇，有了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和目標(biāo)，作為家長(zhǎng)，我們就需要就鼓勵(lì)他去實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)程計(jì)劃，但是要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃我們首先要逐步幫助孩子認(rèn)識(shí)到：如果要完成這個(gè)目標(biāo)，孩子到底需要在哪些地方改變?我們可以先制定很多小計(jì)劃，比如像先讓孩子做完一本題目題型，然后再在期末考試中取得一個(gè)好成績(jī)...這就是近程、中程、遠(yuǎn)程目標(biāo)的相互配合。
再比如，如果要孩子完成遠(yuǎn)程計(jì)劃，孩子也需要很多的其他方面的努力，我們不妨讓孩子先了解認(rèn)識(shí)自己到底需要什么，再分門別類的列出自己的每日計(jì)劃，養(yǎng)成對(duì)應(yīng)的生活習(xí)慣，如果孩子有了自己的規(guī)劃，一切按規(guī)律辦事，一切遵從計(jì)劃安排。兒子在健健康康地成長(zhǎng)。按部就班，循序漸進(jìn)
青少年有時(shí)候性格毛草，往往想一次性就完成自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，這是不行的。這時(shí)候，我們需要輔助孩子列出他自己的小目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的計(jì)劃。這樣，孩子的計(jì)劃也就變得既十分明確又不難實(shí)現(xiàn)了。我們也可以強(qiáng)迫孩子思考，他現(xiàn)在最為重要，需要最迫切而且自身又不能滿足的到底是什么?讓孩子明白他現(xiàn)在最應(yīng)該做的事從而制定相應(yīng)的目標(biāo)我們可以運(yùn)用這種“步步逼近思考法”指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分解目標(biāo)，分解計(jì)劃。把大計(jì)劃分解成若干個(gè)小計(jì)劃，然后一個(gè)個(gè)去完成、去突破，就輕松容易多了。不斷評(píng)估、調(diào)整計(jì)劃
學(xué)習(xí)和做事的進(jìn)程中，往往會(huì)因?qū)嶋H需要或其它牽制而必須調(diào)整計(jì)劃。這時(shí)，絕不可一成不變、抱殘守缺;一定要衡量輕重，做合理的處置;甚或重新設(shè)計(jì)，另訂進(jìn)度，建立一套更有效的策略。我們往往很容易的制定一個(gè)針對(duì)問(wèn)題的計(jì)劃，卻很少考慮是不是真的對(duì)孩子有效，孩子到底能不能真的實(shí)施。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一段時(shí)間后，我們往往設(shè)計(jì)的做法并不能很好的幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。這時(shí)候，我們則需要分析原因、評(píng)估計(jì)劃，并且積極地調(diào)整計(jì)劃，并且針對(duì)孩子日常的動(dòng)態(tài)進(jìn)行修訂，制定出一個(gè)貼合實(shí)際并可以讓孩子得到適當(dāng)放松的計(jì)劃。只有這樣，孩子才會(huì)積極地實(shí)行計(jì)劃，以便將來(lái)養(yǎng)成制作計(jì)劃采取行動(dòng)的習(xí)慣。
家長(zhǎng)要做好示范，成為孩子的榜樣
作為家長(zhǎng)不但要言傳還要身教，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的一面鏡子。計(jì)劃定下來(lái)要堅(jiān)持，首先家長(zhǎng)要堅(jiān)持，孩子才能堅(jiān)持。家長(zhǎng)在平時(shí)做事時(shí)更要事事訂計(jì)劃，按照計(jì)劃行事。很多家長(zhǎng)往往在要求孩子時(shí)非常嚴(yán)格，自己實(shí)際操作起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比想象的要多得多。這也說(shuō)明計(jì)劃、謀略一件事是多么的艱難。有人說(shuō)七分計(jì)劃三分做，不是沒有道理的。家長(zhǎng)在孩子面前事事定計(jì)劃，事事依計(jì)劃而行，耳濡目染也可以讓孩子效仿家長(zhǎng)，養(yǎng)成定計(jì)劃的習(xí)慣。
培養(yǎng)時(shí)間管理能力
在“計(jì)劃”的能力中，還有一項(xiàng)很重要的能力——時(shí)間管理的能力。孩子在把握時(shí)間方面也要定在計(jì)劃中。限定時(shí)間是完成計(jì)劃的關(guān)鍵。我們可以讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子，根據(jù)當(dāng)天的計(jì)劃把計(jì)劃需要的時(shí)間寫在上面，做完一項(xiàng)就在后面打一個(gè)鉤。按時(shí)完成計(jì)劃就給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，不能按時(shí)完成計(jì)劃或質(zhì)量不好，就給予相應(yīng)的懲罰措施。讓孩子學(xué)會(huì)了排定處理事務(wù)順序的方法，養(yǎng)成了今日事、今日畢的好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我約束，自覺提高做事效率，自然就會(huì)逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成計(jì)劃的習(xí)慣。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議
(一)上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在初中生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求甚解的同學(xué)就大有人在。如何上好課?這是初中生特別要注意的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為，要上好課，首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽”為主動(dòng)地“學(xué)”;同時(shí)，要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。
(二)讀書環(huán)節(jié)。對(duì)于教科書，初中生普遍存在的問(wèn)題是“不想讀”或“不會(huì)讀”。其一，認(rèn)為“教科書簡(jiǎn)單，不值得讀”;其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”;其三，讀書障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問(wèn)題，找到對(duì)應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。
(三)練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個(gè)環(huán)節(jié)(即上課、讀書、練習(xí))，是提高初中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，如：能自覺地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行;自覺做到每門課進(jìn)行預(yù)習(xí);課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，并能完整回答;能作好必要的筆記;認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯(cuò)題，但每次認(rèn)真訂正;時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉;不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂;每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作;認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)，作好單元小結(jié);……當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個(gè)階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)
1、 雜亂無(wú)章：學(xué)生的房間物品擺放無(wú)一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時(shí)找不到本子，上語(yǔ)文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。
2、心不在焉：注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會(huì)“開小差”。聽物理課時(shí)想起天外來(lái)客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí);日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來(lái)專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來(lái)，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。
3、虎頭蛇尾：做事有頭無(wú)尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學(xué)習(xí)用具，寫了幾頁(yè)后想起了別的事，放下這一攤子就走;心血來(lái)潮要學(xué)計(jì)算機(jī)，書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提;報(bào)名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來(lái)了卻沒有讀，很多的機(jī)會(huì)放棄了，沒有抓住，不少時(shí)間、精力浪費(fèi)了卻沒有結(jié)果。
4、朝三暮四：目標(biāo)難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學(xué)家，看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學(xué)書;聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點(diǎn)什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標(biāo)的推動(dòng)，沒有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率。
5、得過(guò)且過(guò)：做事喜歡拖拉。這份作業(yè)明天不交，可以先不做;這里有個(gè)問(wèn)題沒讀懂，算了罷，以后再說(shuō);今天的日記還沒有記，沒關(guān)系，明天補(bǔ)上;這次考試沒考好，“勝敗乃兵家之常事”，下次一定能考好——于是，“明日復(fù)明日，明日何其多”?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎，
6、抄襲作業(yè)：學(xué)習(xí)不實(shí)事求是，這道題不會(huì)做，抄同學(xué)的;這篇作文題目與上學(xué)期的一篇相似，把舊作文抄一遍;這次考試不嚴(yán)格，可以看別人的;今天的政治問(wèn)答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習(xí)慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業(yè)不和別人對(duì)答案，沒有一次練習(xí)不看別人的……逐漸對(duì)自己失掉了信心，學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉片。
7、知難而退：學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準(zhǔn)備了講演稿，因?yàn)榫o張、害羞而放棄了上場(chǎng)的機(jī)會(huì);因?yàn)橛悬c(diǎn)兒疲勞，該復(fù)習(xí)的一章就放在一邊不看了;體育課測(cè)試1000米跑，跑到后來(lái)上氣不接下氣，馬上停下來(lái)休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅(jiān)持一下，就能成功的追求半路放棄了。
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