二年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定
二年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么制定
小學(xué)生是以具體形象思維為主,教師與家長要根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的二年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到你!
二年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
長度單位,100以內(nèi)數(shù)的加法和減法,角的初步認(rèn)識,表內(nèi)乘法,觀察物體,統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的筆算加、減計(jì)算和估算方法,能夠正確,迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。
2.進(jìn)一步理解乘法的含義,能熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念,熟記1米=100厘米,會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計(jì)長度的意識。
4.進(jìn)一步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度,熟悉角的各部分名稱,能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫線段、角和直角。
5.繼續(xù)辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。
6.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,并會用簡單的方法收集和整理。認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖形(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
7.進(jìn)一步通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,形成有順序地、全面思考問題的意識。
三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):
復(fù)習(xí)重點(diǎn):100以內(nèi)筆算加減法,乘法口訣表是教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)難點(diǎn):畫直角,從不同位置觀察到的物體的形狀,學(xué)生的觀察、分析能力及推理能力。
二年級學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧
1、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣的一方面就是作業(yè)的按時(shí)完成,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)本讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式
2、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)
口算20以內(nèi)的加減法是十分重要的基礎(chǔ)知識,孩子必須學(xué)好,并能夠達(dá)到熟練計(jì)算的程度。由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也就存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,所以要經(jīng)常性的練習(xí)。一年級要多讓孩子借助小棒等學(xué)具擺一擺、說一說計(jì)算思路。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長
有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識。如“左右”的認(rèn)識,分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),在生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時(shí)還要注意一個(gè)參照物的問題,如兩人面對面時(shí),如何判別對面之人的左右邊。
4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,讓學(xué)生養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會,數(shù)學(xué)是“思維的體操”,如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí),在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,提問:“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊涂珠算一邊思考,從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。,學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會了知識,獲得了積極的成功體驗(yàn)。
二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
第一:要適度應(yīng)用學(xué)具,例如:在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識時(shí),用擺小棒的方法,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺出兩份數(shù)目相同的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法,學(xué)生就很容易理解乘法的意義,并且樂意學(xué)乘法了。
第二:利用生活知識教學(xué)。
例如:小紅做了18朵紙花,送給同學(xué)們12朵,還剩下多少朵。這是兩位數(shù)減兩位數(shù),如果在生活中做一做,學(xué)生就明白意思了,所以說,有一些應(yīng)用題,能從實(shí)際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來解答,再用數(shù)學(xué)知識來解答,就可以使學(xué)生理解題意。
第三:利用社會環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。
例如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),可以帶學(xué)生到商城或社會中,利用新學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識,通過觀察、計(jì)量、比較,從而收集到有用的信息和知識。
第四:為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,使學(xué)生去思、去想、去問。比如,二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識”,對于什么叫角,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)知道了
“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題:“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學(xué)生有了提問題的意識,在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。
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