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      小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃

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        對于小學(xué)畢業(yè)班的小朋友們來說,他們的復(fù)習(xí)計劃和安排的好壞會影響著他們的升學(xué)情況!下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃 ,希望能夠幫助到你!

        小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃(一)

        指導(dǎo)思想:

        以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為依據(jù),瞄準(zhǔn)“雙基”總目標(biāo),扎實、有序地開展復(fù)習(xí)活動。面向全體學(xué)生,端正復(fù)習(xí)態(tài)度,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。改進復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率。

        “雙基”總目標(biāo):

        認(rèn)識2500個常用漢字,能寫一手好字,能閱讀程度適合的書報,能背誦200篇左右的詩文佳作,能寫500字左右的文從字順的短文,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        1、單項復(fù)習(xí):漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號。

        2、綜合復(fù)習(xí):閱讀、寫作。

        復(fù)習(xí)方法:

        一、單項復(fù)習(xí)――分類歸納,單項驗收

        例如,詞語復(fù)習(xí)可以歸納梳理如下:

        1、形近字組詞;2、多音字組詞;3、一字組多詞;4、換偏旁、添偏旁組詞;5、照樣子寫詞語;6、根據(jù)意思寫詞語;7、寫近義詞、反義詞;8、對對子;9、按要求寫詞語,如寫出形容數(shù)量極少的成語、寫出形容堅持不懈的成語、寫出帶有數(shù)字的成語…… 10、聯(lián)系上下文理解詞語的意思;11、選詞填空;12、運用詞語造句……

        由于單項復(fù)習(xí)項目多、形式多、內(nèi)容多,教者必須精心編排復(fù)習(xí)題,結(jié)合教材,結(jié)合班級實際,突出重點與難點,這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役,才能提高復(fù)習(xí)效率。對于驗收過關(guān)項目也必須突擊抽查,發(fā)現(xiàn)漏洞及時彌補。

        二、綜合復(fù)習(xí)

        1、閱讀復(fù)習(xí)――強化積累、感悟,提高能力

        第一,抓好背誦和默寫過關(guān)。

        第二,閱讀教材,歸類梳理。

        幫助學(xué)生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如《白鷺》、《碧螺春》、《秦兵馬俑》這類文章都運用了總分總結(jié)構(gòu):先總寫事物特點,再從幾個方面介紹事物,最后總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。

        第三,閱讀各種類型的短文,總結(jié)規(guī)律。

        教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章,讓大家閱讀,讓大家出題,這對活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出規(guī)律。

        2、寫作復(fù)習(xí)――抓好片段訓(xùn)練,堅持記日記讀書筆記

        第一,抓好片段訓(xùn)練。如描寫人物的神情與動作,描寫人物的對話,進行恰當(dāng)?shù)芈?lián)想、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等。

        第二,堅持記日記。要求學(xué)生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求,寫事,把過程寫清楚;寫人,要讓人活起來;寫景、狀物,抓住景物特點;寫想象的,想象與現(xiàn)實相聯(lián)系。為了提高質(zhì)量和培養(yǎng)興趣,教者要組織多種形式的日記交流,讓更多學(xué)生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。

        第三,堅持記讀書筆記。教者要善于引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣,讀書筆記的量可逐步增加,不能一開始就讓學(xué)生失去興趣,開始時每天可記兩句佳句,寫一點感受。

        復(fù)習(xí)注意點:

        一、搞好一項活動

        加強教師之間的相互交流與合作,開展平行班之間的復(fù)習(xí)教研活動,組織教師分工編寫部分復(fù)習(xí)資料,實行資源共享。

        二、重視兩個問題

        第一,端正復(fù)習(xí)態(tài)度,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

        適時做好學(xué)生的思想教育工作,多鼓勵少指責(zé)。

        復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機械重復(fù)現(xiàn)象,要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué),拓寬學(xué)生參與渠道,激發(fā)興趣。

        第二,資料的使用與編寫。

        對待復(fù)習(xí)資料,要精心挑選,作深加工,重新編排。另外,教者自身要有自編資料的習(xí)慣。

        三、處理好三個關(guān)系

        即:處理好課內(nèi)與課外、打好基礎(chǔ)與鞏固提高、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。

        四、體現(xiàn)“四性”

        1、目標(biāo)性

        明確語文教學(xué)的總目標(biāo)和“雙基”總目標(biāo),吃透教材重點、難點和特點,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,這樣才能確保復(fù)習(xí)工作有的放矢。

        2、系統(tǒng)性

        指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索,建立知識系統(tǒng)。對漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號、閱讀、寫作等方面梳理出各自的知識要點、能力要求以及題目的呈現(xiàn)形式。通過歸類練習(xí),幫助學(xué)生建立能涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。

        3、序列性

        復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識,而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合,因而必須循序漸進,做到有序地精講精練,使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。

        4、方法性

        復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生分析比較、歸納總結(jié)、舉一反三、自悟規(guī)律、掌握方法,達(dá)到“會復(fù)習(xí)”、“會學(xué)習(xí)”的程度。

        小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——詞語

        詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀,寫已學(xué)過的詞語,理解學(xué)過的詞語的意思,并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

        【積累詞語】

        詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語,都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

        【理解詞語】

        理解詞語的方法:

        1、弄清這個詞語中,兩個關(guān)鍵性的字的意思,然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞,其中“諦”是“仔細(xì)”的意思,整個詞語的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。

        2、有些詞不能光從字面上去理解,要注意它們的比喻或引伸義。例:“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子,而不能只從字面上去理解。

        3、要結(jié)合語言環(huán)境,聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如:“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛,煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思,后一個“煞”是“極”的意思。

        小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃(二)

        一、總體要求。

        1、訂好計劃。復(fù)習(xí)計劃要詳,從年級到冊到章到節(jié)到知識點到人要面面具到。

        2、備好課。復(fù)習(xí)課要做到“六備”:①備教材;②備單元;③備課時;④備學(xué)生;⑤備課時計劃;⑥備教學(xué)目的、教材重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、教具、板書等。

        3、依綱靠本,吃透教材。進一步熟悉掌握教材的編寫體系,理解備各教材的主要內(nèi)容,掌握備課的教學(xué)要求、重點、難點。

        4、上好每節(jié)復(fù)習(xí)課。①選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容;②確定輔導(dǎo)對象:a.全員參與;b.差異參與;c.主動參與;d.全程參與,重點在中下生。③明確教學(xué)過程:a.目標(biāo)明確;b.自主學(xué)習(xí);c.練習(xí)有層次;d.精簡多練;e.輔導(dǎo)差生,控制作業(yè)。④重視作業(yè),教給方法,查漏補缺。

        二、復(fù)習(xí)進程。

        (一)、抓好教材、分類。(13—15周)

        1、注重方法,知識點的歸類。

        2、注意找差距,圈出知識點,缺陷處。

        3、抓好中下生的輔導(dǎo),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

        4、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,練習(xí)宜少不宜多,宜精不宜濫,宜細(xì)不宜粗。

        (二)、務(wù)實復(fù)習(xí)鞏固。(16—17周)

        1、對前一階段復(fù)習(xí)的得與失、好與差進行教學(xué)反思,并對學(xué)生進行綜合知識的考查,提高應(yīng)試能力。

        2、各校班做到講練結(jié)合,有針對性的查漏補缺,不能馬虎,不能以考代練。

        3、及時對每次檢測進行質(zhì)量分析,成績登記,對中下生的成績及時跟蹤考查。

        4、對重點知識、缺陷知識進行整合,及時補救。

        5、全校進行一次全面綜合考查,檢查各班的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

        (三)、做好迎考階段。(18—19周)

        1、做好學(xué)生的思想工作,特別是中下生的思想工作。

        2、繼續(xù)進行教學(xué)反思,抓好學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。

        3、以模擬為主,練習(xí)為輔,提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì),強化學(xué)生的應(yīng)試能力。

        4、教給學(xué)生考試技巧。①對學(xué)生進行誠信教育、誠信考試,保證畢業(yè)檢測順利進行。;②對學(xué)生進行迎考心理輔導(dǎo);③答題時要認(rèn)真審題,按要求答題:答案做到簡明、扼要、正確,從易到難答題,不要答漏題。

        三、檢測的具體內(nèi)容。

        (一)基礎(chǔ)知識

        學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),根據(jù)漢語拼音寫漢字、詞語(以第十一、十二冊中的生字詞為主)或句子。認(rèn)真、正確書寫大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

        2、漢字

        認(rèn)識常用漢字3000個左右。學(xué)會生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在具體語言環(huán)境中的意思。學(xué)會用音序、部首兩種查字典的方法識字。用硬筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

        3、詞語

        重點是詞語的理解、積累與運用。著重關(guān)注:①近、反義詞,成語,關(guān)聯(lián)詞語;②詞語搭配;③根據(jù)要求寫出詞語;④用指定的詞語造句;⑤正確地理解具體語言環(huán)境中的詞義;⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

        4、句子

        重點是句子的理解、積累與運用。考查重點:①擴句、縮句;②按要求改、仿寫句子;③用詞造句;④體休句子含義(內(nèi)涵)及表達(dá)作用;⑤修改常見的病句;⑥了解常用的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反問);⑦整理句子;⑧積累格言警句及精彩句段(包括優(yōu)秀古詩文)等;⑨正確使用常用的標(biāo)點符號。

        (二)閱讀

        1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

        3、理解詞語在語境中的意義,辨別詞語的感情色彩;聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句(有一定內(nèi)涵)的意思,體會表達(dá)效果。

        4、聯(lián)系上下文,理解句子的意思,體會文章中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用,推想文章中有關(guān)句子的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

        5、閱讀文章能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。對文章內(nèi)容或?qū)懛芴岢鲎约旱目捶?,作出自己的判斷?/p>

        6、閱讀說明性文章,能住要點,了解基本的說明方法;閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)等,能表達(dá)自己的感受;閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌意境,體會詩人情感。

        7、背誦、默寫優(yōu)秀詩文(重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文)。

        (三)口語交際

        聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容,能根據(jù)具體的語言環(huán)境和義際需要表達(dá)自己的意思,說話有禮貌。

        (四)習(xí)作

        綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價(寫作興趣、良好習(xí)慣、真情實感),鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。

        1、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理,能分段表述。

        2、能寫書信、讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

        3、修改習(xí)作,做到語句通順,行款正確,寫書規(guī)范、整潔。注意不寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號。

        4、40分鐘能完成不少于400字左右的習(xí)作。

        四、提高學(xué)困生措施

        1、要求各班制訂學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。

        2、開展“針對中下生復(fù)習(xí)教研課”專題課例教研活動。

        3、要求班主任、科任教師做到:

       ?、俨扇⌒问蕉鄻拥膸头龃胧?,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

       ?、趯W(xué)困生增加感情投資,用愛心哺育差生,而耐心教育學(xué)困生,抓學(xué)困生的“閃光點”,激勵他們進步,給以“偏愛和厚愛”。

       ?、鄱ㄆ谧龊眉以L,及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

       ?、苌朴谧プW(xué)生的個性特點進行教育,因勢利導(dǎo),因材施教,“一把鑰匙開一把鎖”。

       ?、葜匾晫W(xué)困生的心理健康教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

       ?、?ldquo;學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責(zé)。

        ⑦建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,目標(biāo)到人,責(zé)任到人。

        小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)計劃(三)

        指導(dǎo)思想:

        以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為依據(jù),瞄準(zhǔn)“雙基”總目標(biāo),扎實、有序地開展復(fù)習(xí)活動。面向全體學(xué)生,端正復(fù)習(xí)態(tài)度,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。改進復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率。

        “雙基”總目標(biāo):

        認(rèn)識2500個常用漢字,能寫一手好字,能閱讀程度適合的書報,能背誦200篇左右的詩文佳作,能寫500字左右的文從字順的短文,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        1、單項復(fù)習(xí):漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號。

        2、綜合復(fù)習(xí):閱讀、寫作。

        復(fù)習(xí)方法:

        一、單項復(fù)習(xí)――分類歸納,單項驗收

        例如,詞語復(fù)習(xí)可以歸納梳理如下:

        1、形近字組詞;2、多音字組詞;3、一字組多詞;4、換偏旁、添偏旁組詞;5、照樣子寫詞語;6、根據(jù)意思寫詞語;7、寫近義詞、反義詞;8、對對子;9、按要求寫詞語,如寫出形容數(shù)量極少的成語、寫出形容堅持不懈的成語、寫出帶有數(shù)字的成語…… 10、聯(lián)系上下文理解詞語的意思;11、選詞填空;12、運用詞語造句……

        由于單項復(fù)習(xí)項目多、形式多、內(nèi)容多,教者必須精心編排復(fù)習(xí)題,結(jié)合教材,結(jié)合班級實際,突出重點與難點,這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役,才能提高復(fù)習(xí)效率。對于驗收過關(guān)項目也必須突擊抽查,發(fā)現(xiàn)漏洞及時彌補。

        二、綜合復(fù)習(xí)

        1、閱讀復(fù)習(xí)――強化積累、感悟,提高能力

        第一,抓好背誦和默寫過關(guān)。

        第二,閱讀教材,歸類梳理。

        幫助學(xué)生弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。如《白鷺》、《碧螺春》、《秦兵馬俑》這類文章都運用了總分總結(jié)構(gòu):先總寫事物特點,再從幾個方面介紹事物,最后總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。

        第三,閱讀各種類型的短文,總結(jié)規(guī)律。

        教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等類型的文章,讓大家閱讀,讓大家出題,這對活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出規(guī)律。

        2、寫作復(fù)習(xí)――抓好片段訓(xùn)練,堅持記日記和讀書筆記

        第一,抓好片段訓(xùn)練。如描寫人物的神情與動作,描寫人物的對話,進行恰當(dāng)?shù)芈?lián)想、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等。

        第二,堅持記日記。要求學(xué)生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求,寫事,把過程寫清楚;寫人,要讓人活起來;寫景、狀物,抓住景物特點;寫想象的,想象與現(xiàn)實相聯(lián)系。為了提高質(zhì)量和培養(yǎng)興趣,教者要組織多種形式的日記交流,讓更多學(xué)生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。

        第三,堅持記讀書筆記。教者要善于引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)閱讀興趣,讀書筆記的量可逐步增加,不能一開始就讓學(xué)生失去興趣,開始時每天可記兩句佳句,寫一點感受。

        復(fù)習(xí)注意點:

        一、搞好一項活動

        加強教師之間的相互交流與合作,開展平行班之間的復(fù)習(xí)教研活動,組織教師分工編寫部分復(fù)習(xí)資料,實行資源共享。

        二、重視兩個問題

        第一,端正復(fù)習(xí)態(tài)度,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

        適時做好學(xué)生的思想教育工作,多鼓勵少指責(zé)。

        復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機械重復(fù)現(xiàn)象,要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué),拓寬學(xué)生參與渠道,激發(fā)興趣。

        第二,資料的使用與編寫。

        對待復(fù)習(xí)資料,要精心挑選,作深加工,重新編排。另外,教者自身要有自編資料的習(xí)慣。

        三、處理好三個關(guān)系

        即:處理好課內(nèi)與課外、打好基礎(chǔ)與鞏固提高、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。

        四、體現(xiàn)“四性”

        1、目標(biāo)性

        明確語文教學(xué)的總目標(biāo)和“雙基”總目標(biāo),吃透教材重點、難點和特點,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,這樣才能確保復(fù)習(xí)工作有的放矢。

        2、系統(tǒng)性

        指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索,建立知識系統(tǒng)。對漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號、閱讀、寫作等方面梳理出各自的知識要點、能力要求以及題目的呈現(xiàn)形式。通過歸類練習(xí),幫助學(xué)生建立能涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。

        3、序列性

        復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識,而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合,因而必須循序漸進,做到有序地精講精練,使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過程,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。

        4、方法性

        復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生分析比較、歸納總結(jié)、舉一反三、自悟規(guī)律、掌握方法,達(dá)到“會復(fù)習(xí)”、“會學(xué)習(xí)”的程度。

        小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——詞語

        詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀,寫已學(xué)過的詞語,理解學(xué)過的詞語的意思,并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

        【積累詞語】

        詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語,都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

        【理解詞語】

        理解詞語的方法:

        1、弄清這個詞語中,兩個關(guān)鍵性的字的意思,然后考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞,其中“諦”是“仔細(xì)”的意思,整個詞語的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。

        2、有些詞不能光從字面上去理解,要注意它們的比喻或引伸義。例:“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子,而不能只從字面上去理解。

        3、要結(jié)合語言環(huán)境,聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如:“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛,煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思,后一個“煞”是“極”的意思。

        一、辨析詞義

        辨析詞義的方法:

        1、要搞清詞語的感情色彩。例:“團結(jié)”和“勾結(jié)”,都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團結(jié)”用于好的方面,而“勾結(jié)”用于壞的方面,指“進行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合”。

        2、注意運用的對象。如:“愛戴”和“愛撫”,前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄,后者用于老一輩對后代。

        3、注意范圍的大小。如:“遼闊”和“廣闊”,都是指面積廣大,但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

        4、注意程度的輕重。如:“喜愛”和“酷愛”,都有愛好某事某物之意,但“酷愛”比“喜愛”的程度重。

        5、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平”,“改進方法”,“改善生活”等。

        二、用詞造句要做到:

        1、正確理解詞語的意思,注意它的使用習(xí)慣,特別要留心這個詞語用在什么場合,常跟哪些詞語搭配。

        2、把意思表達(dá)完整。

        三、詞語的歸類或排列,常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小,相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

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