學生數(shù)學學習態(tài)度和情感的培養(yǎng)

　　教師不僅要教給學生學科內容，更要培養(yǎng)學生對于學科的良好的情感、態(tài)度與自信心，以提高學生可持續(xù)發(fā)展的能力或終身學習的能力。數(shù)學教師應該重視培養(yǎng)學生良好的態(tài)度、積極的情感和持久的自信心，以提高學生終身學習的能力。

　　下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的數(shù)學態(tài)度、情感與自信心談幾點粗淺的看法。

　　一、以快樂感染學生，培養(yǎng)學生積極向上的情感

　　隨著社會的發(fā)展，人的快樂逐漸減少，焦慮驟增。在教學方面，這種現(xiàn)象尤其明顯。但無論從教師自身來看，還是對教育的要求來看，學生的成長都需要教師經(jīng)常保持愉快、開朗、樂觀的情感態(tài)度。一個情緒不穩(wěn)定的教師容易影響其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師也會使其學生趨于穩(wěn)定。馬卡連柯說過：“不能控制自己情緒的教師不會成為一個好教師。”一個人的消極情緒若不能及時得到控制，很容易波及他人而造成惡性循環(huán)。

　　例如，一位教師因早上失起床較遲，怕上班遲到，心里很急，趕忙騎上自行車，中途不慎被圖釘扎破輪胎，心情很壞，只能推著車來到學校，又碰見校長在值班室，說了他兩句，他更是憋著一肚子的火。到辦公室取了教學用具趕忙去上課，開始提問某個學生，該生一時回答不上來，他正憋著火沒處撒氣，此時過去就是一巴掌，打得那位學生淚水直流，接著又提問了好幾位學生，只要回答吱吱晤晤，他過去都會收拾一番。結果在這一節(jié)課上，雖然教室里鴉雀無聲，但主動發(fā)言的人少了，教師讓全班學生一起回答問題時，竟然沒有一人出聲。這位教師的做法不僅使學生的情緒壓抑，主動性不能發(fā)揮，而且也損害了自己在學生心目中的形象，使學生從此對這位教師產(chǎn)生了畏懼感，師生交流受到了嚴重的阻礙?？鞓方處煂嵤┛鞓方虒W，能使學生情緒舒暢，心理穩(wěn)定，能讓學生在快樂中主動積極地接受教育。

　　二、鼓勵學生參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度

　　“興趣是最好的老師。”它能夠使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學，了解數(shù)學，談論數(shù)學，探究數(shù)學。培養(yǎng)學生學習興趣的方法很多，例如，以生活為背景，以知識為載體，巧設新課引入情景;列舉一些解決現(xiàn)實問題的例子，培養(yǎng)學生樂于了解數(shù)學，應用數(shù)學的態(tài)度;列舉一些開放性的題目，激發(fā)學生探究心理，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學情感;鼓勵學生參與合作交流，讓學生在交流中體驗數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程，使其產(chǎn)生對數(shù)學的喜愛，建立學習數(shù)學的良好態(tài)度;聯(lián)系數(shù)學史，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，對人類發(fā)展的作用，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度;合理利用現(xiàn)代科學技術，讓學生感受數(shù)學的時代氛圍，使他們有更多的機會動手、動腦、探索，充分發(fā)揮學生的潛力，促進師生之間的交流，也使學生認為數(shù)學也在與時俱進，隨時代的發(fā)展，與新型科技相匹配，從而形成學生學習數(shù)學的積極態(tài)度。

　　三、轉變教師角色，增強學生學習數(shù)學的自信心

　　新課標中明確指出，要“轉變教師角色，讓學生成為課堂的主人”。由此，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新課程內容，這必然促使每一位教師改進教學方法，以適應新時代的要求。而改進教學方法的首要條件就是要轉變教師角色，讓教師成為學生學習的組織者、引導者和合作者。教學中多指導學生想一想，引導學生猜一猜，與學生合作共同做一做。教師的這種新型關系的提出，就是要教師放下架子，走到學生中間去，從根本上改變以往教師權威者的形象，與學生一起合作、交流，讓學生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實踐。只有教師放下架子，給學生一個平等交流合作的空間，尊重學生個體差異，營造輕松的學習氛圍，才能建立和諧的師生關系，從而增強學生學習數(shù)學的自信心。

　　總而言之，教師不能只注重知識的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的態(tài)度，情感與自信心，以致培養(yǎng)學生獨立思考的能力和終身學習的能力。