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      學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)有什么影響

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      學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)有什么影響

        學(xué)習(xí)態(tài)度是由環(huán)境的影響和個(gè)體的心理需求共同作用而形成的,這是一個(gè)價(jià)值觀內(nèi)化的過程。

        學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的影響

        研究表明,學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)的效率,它還決定著是學(xué)還是不學(xué),以及學(xué)習(xí)的行為方式。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)案例:在實(shí)驗(yàn)中,有個(gè)被試者沒有聽明白實(shí)驗(yàn)的要求,他就一遍又一遍地大聲朗讀8個(gè)無意義音節(jié)。讀了46遍,當(dāng)主試者問他,能否背誦時(shí),他連一個(gè)音節(jié)也不會(huì)背。當(dāng)他搞清楚要求后,以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),僅讀了幾遍,就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的要求。

        美國著名的希爾教授說:“造就人類的成就,除了能力外,還有一種催化劑,就是態(tài)度。當(dāng)我們的態(tài)度正確時(shí),能力便能發(fā)揮到極致,自然也就有好成績出現(xiàn)。”

        在天才和勤奮兩者之間。我毫不遲疑地選擇勤奮,他是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。——愛因斯坦

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