小學(xué)生怎么學(xué)好語(yǔ)文
學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的，因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文是為學(xué)好其它學(xué)科打基礎(chǔ)。那么怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，希望對(duì)你有幫助
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
很多孩子認(rèn)為語(yǔ)文就是讀書(shū)和寫(xiě)字，沒(méi)有主觀能動(dòng)地把語(yǔ)文和生活聯(lián)系在一起，不知道為什么要學(xué)語(yǔ)文，所以學(xué)著沒(méi)動(dòng)力，然后就厭煩了。那么怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，學(xué)習(xí)完全憑興趣。因此，我們就必須巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使低年級(jí)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、發(fā)現(xiàn)課文的童真童趣。低年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容大都是童話故事和描寫(xiě)兒童生活的故事。這些課文內(nèi)容所描寫(xiě)的語(yǔ)言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化的特征，貼近兒童生活實(shí)際。因此，我們教學(xué)時(shí)就要注意挖掘它，通過(guò)有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
二、趣味導(dǎo)入。課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，例如謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入等。
三、樂(lè)中求知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，才能使學(xué)生在天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)手段多樣化。首先，低年級(jí)教師要經(jīng)常保持童真，課堂中的教學(xué)語(yǔ)言要兒童化，描述事件時(shí)要生動(dòng)形象，惟妙惟肖，學(xué)生才喜歡聽(tīng)，才容易懂。其次，根據(jù)課文內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言——手勢(shì)，這除了能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣外，還能幫助學(xué)生理解一些知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)方法
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，務(wù)必打好基礎(chǔ)，先把教材知識(shí)掌握牢固。然后是課外拓展，多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀書(shū)的同時(shí)，把好的詞語(yǔ)、句子或者段落抄寫(xiě)下來(lái)，時(shí)時(shí)溫習(xí)。看書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在書(shū)上做批注，也可讓孩子寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記，讀后感什么的。不要強(qiáng)迫孩子寫(xiě)，先跟孩子討論讀的內(nèi)容，如果孩子很有想法，就鼓勵(lì)孩子寫(xiě)下來(lái)。
還有就是平時(shí)生活中多鼓勵(lì)孩子講話(不是教孩子插嘴)，多聽(tīng)取孩子的建議，不要認(rèn)為“小孩子不要管大人的事情”，孩子也是家庭一份子，也有責(zé)任照顧家庭。表達(dá)和理解，是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的，生活就是很好的鍛煉平臺(tái)。
總之，語(yǔ)文就是一種和生活息息相關(guān)的知識(shí)積累，“不積跬步無(wú)以至千里”，掌握的多，自然會(huì)”胸中有丘壑，下筆如有神“。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度
任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，三天打漁兩天曬網(wǎng)似的作風(fēng)要不得。比如讀課外書(shū)，要制定計(jì)劃，一天讀多少，幾天讀完一本。有些書(shū)適合粗讀，而有些書(shū)適合細(xì)讀，也不可一概而論。家長(zhǎng)則要監(jiān)督，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略
(一)注意策略。語(yǔ)文教師可以采用外部手段來(lái)控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?，以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如"帶著問(wèn)題讀書(shū)"可能并不是一種最佳的閱讀方法，而"讓學(xué)生先讀書(shū)，然后思考問(wèn)題"，可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)策略。
(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長(zhǎng)久地保持，最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織。無(wú)論是拼音、識(shí)字、閱讀教學(xué)，語(yǔ) 文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類排隊(duì)，找出規(guī)律，就是這種策略的運(yùn)用。
(三)精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽(tīng)講時(shí)，一邊聽(tīng)(或一邊看)，一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄，卻不是一件很簡(jiǎn)單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)速不宜太快，復(fù)雜的、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對(duì)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書(shū)。
(四)復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫(xiě)生字。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外，對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)策略包括邊看書(shū)邊講述材料、在閱讀時(shí)對(duì)材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫(huà)線、圈點(diǎn)、加注符號(hào)等方式將其突現(xiàn)出來(lái)等。
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