高一怎么學(xué)物理化學(xué)
高一怎么學(xué)物理化學(xué)
物理化學(xué)在高一的學(xué)習(xí)中很重要，怎樣學(xué)好呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高一物理化學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助
高一物理學(xué)習(xí)方法
1切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)
懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。 為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽(tīng)講;理論聯(lián)系實(shí)際。課本知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難和疑點(diǎn)?以便上課時(shí)有目的聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會(huì)比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是因?yàn)槲锢碇R(shí)都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中概括和總結(jié)出來(lái)的，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。把理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動(dòng)手能力，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，加深理解，鞏固記憶。
2掌握物理學(xué)科特有的思維方式
中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。
3及時(shí)復(fù)習(xí)
對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。
4適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野
實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了大量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)?，不同的?shū)籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì)，見(jiàn)識(shí)一多思路當(dāng)然就活了。
高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法
一、觀念問(wèn)題。要想改變現(xiàn)狀，首先要改變觀念，重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中不再是語(yǔ)數(shù)英一統(tǒng)天下的時(shí)候了，今天明確的告訴同學(xué)們，高考化學(xué)成績(jī)整整100分，不多也不少，所以必須讓化學(xué)在你的時(shí)間帳單上有一個(gè)清晰的位置和長(zhǎng)度。特別是以后要學(xué)習(xí)理科的同學(xué)，更要重視化學(xué)打基礎(chǔ)的起始階段。不是說(shuō)我們不能輸在起跑線上嗎?高一就是化學(xué)學(xué)習(xí)的真正起點(diǎn)，不論過(guò)去你學(xué)得好還是不夠理想，沒(méi)關(guān)系，從現(xiàn)在開(kāi)始重視起來(lái)，樹(shù)立正確的個(gè)性心理，好的不自我陶醉，差的同學(xué)樹(shù)立迎接新挑戰(zhàn)的信心。你很快就能扭轉(zhuǎn)不良的局面。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。”又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會(huì)越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，幾乎對(duì)于每一個(gè)人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果你渴望有效地利用時(shí)間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，那么，就請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槌踔械幕瘜W(xué)知識(shí)淺少易的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較充分，讓一些同學(xué)養(yǎng)成慢條斯理的壞習(xí)慣，而高中化學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)容量大為增加，如果再把過(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣搬到高中來(lái)，結(jié)果顯然只有一種：無(wú)法適應(yīng)。更不要認(rèn)為初中平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，中考前臨時(shí)加強(qiáng)兩個(gè)月一樣得高分，高中化學(xué)靠臨時(shí)抱佛腳是行不通的。大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我?!” “你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說(shuō)，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣。”而良好的習(xí)慣是同學(xué)們儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷地增值，而你的一生就在享受著他的利息。高中化學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成課課清的習(xí)慣，要求自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂多問(wèn)，規(guī)律多記。經(jīng)過(guò)一段積累，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己很強(qiáng)大。
三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)問(wèn)題。學(xué)習(xí)不外乎課前預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)，解決難題，獨(dú)立完成作業(yè)，系統(tǒng)總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。這里我著重談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的差別 預(yù)習(xí)的同學(xué)永遠(yuǎn)掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解了學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。這樣做至少有兩個(gè)突出的好處，首先能提高下一環(huán)節(jié)聽(tīng)課的效率，預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握的知識(shí)上課聽(tīng)講時(shí)不但輕松，又相當(dāng)于在復(fù)習(xí)了，而預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)則是聽(tīng)課的重點(diǎn)，這樣把只要注意力集中在難點(diǎn)上，有的放矢，突破了難點(diǎn)。而沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)總是比較陌生，不知道重難點(diǎn)，效果與前者相比差距很大。其次也可以提高上課記筆記的質(zhì)量，聽(tīng)課是百分九十聽(tīng)百分十記，預(yù)習(xí)后只須記方法技巧以及規(guī)律難點(diǎn)，而不是抄板書(shū)。這樣把大部分的時(shí)間注意力集中在聽(tīng)課上，形成了良性循環(huán)。
2、聽(tīng)課效率高低的差別，要向課堂要效率，聽(tīng)課效率高的同學(xué)大量節(jié)省了課后的復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)間，又一次促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
3、復(fù)習(xí)沒(méi)復(fù)習(xí)的差別，老師上課再精彩，也是在燃燒自己，卻不一定能照亮你，沒(méi)復(fù)習(xí)沒(méi)記憶的同學(xué)就象是一塊荒地，什么也長(zhǎng)不出，鋼筆肚里無(wú)墨如何能吐出水來(lái)?沒(méi)有知識(shí)的沉淀積累，怎么可能會(huì)做題，怎么可能舉一反三?你對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)積累得越多，你在這方面的經(jīng)驗(yàn)就越豐富，進(jìn)而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域新知識(shí)的理解能力就越強(qiáng)，記憶效率也越高。肥田沃土比荒地易于種植，同樣道理，在過(guò)去已經(jīng)形成并鞏固的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，建立新的知識(shí)體系是較為容易的。那么你計(jì)劃什么時(shí)候成為沃土呢?無(wú)論如何請(qǐng)記?。何滞敛拍荛L(zhǎng)成一片綠洲!
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