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      高中地理應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)

      時(shí)間: 威敏1027 分享

        現(xiàn)今我們所面臨的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)更新極快、知識(shí)急劇擴(kuò)增的時(shí)代,學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系,地理學(xué)習(xí)也同樣,必須在聯(lián)系中掌握知識(shí),才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中地理學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)你有幫助。

        高中地理學(xué)習(xí)方法

        1、比較法

        比較法是地理教學(xué)中最常用的方法之一,它是通過(guò)各種類(lèi)型的地理事象的比較,經(jīng)過(guò)思維加工,并獲得地理知識(shí)的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。

        (1)有助于認(rèn)識(shí)地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認(rèn)識(shí)比較對(duì)象的共性和個(gè)性,亦即在同中求異,異中求同,由此使地理事象自身的特征更加突出,使地理事象在時(shí)間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了,這樣也使教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到思路條理清晰,一目了然,也就自然而然地提高了教學(xué)效果。

        (2)有助于使知識(shí)系統(tǒng)化。無(wú)論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較,還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較,它都至少有兩個(gè)比較對(duì)象,這樣,在比較過(guò)程中就把幾個(gè)地理事象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),所比較的內(nèi)容既有舊知,又有新知,這樣也可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),由此可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

        (3)有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較,不同知識(shí)點(diǎn)的比較,因而在比較過(guò)程中可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,廣開(kāi)思路,充分發(fā)揮自己的思維能力,使所學(xué)知識(shí)前后貫穿起來(lái)。這樣,既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,并使所獲取的知識(shí)記憶牢固,這樣在知識(shí)的獲取-比較-獲取的循環(huán)往復(fù)螺旋上升運(yùn)動(dòng)中,使學(xué)生的地理思維能力得到發(fā)展和提高,并在比較過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理比較分析能力。

        2、聯(lián)系法

        我們知道,高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中系統(tǒng)地理,特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是,由于種種原因,一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學(xué)習(xí),因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。

        一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材,主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容,加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。

        二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí),及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容,注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題,使知識(shí)得以融會(huì)貫通。例如,在高中地理上冊(cè)“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中,“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心”的內(nèi)容,就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方,及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方,才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”一節(jié),需要密切聯(lián)系美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的初中地理知識(shí),才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。聯(lián)系法應(yīng)包括橫向聯(lián)系法、縱向聯(lián)系法、多向聯(lián)系法等。

        3、文理交融,學(xué)法兼用

        在高中的各門(mén)課程中,地理與其它學(xué)科相比,一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此,學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容,分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

        高中地理中的自然地理,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點(diǎn),需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫(huà)圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

        高考地理復(fù)習(xí)的七種方法

        一、回憶式自我檢測(cè)法

        在復(fù)習(xí)中,常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象,老師安排學(xué)生自己看書(shū),往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍,結(jié)果,考試中考查的一些基本知識(shí)點(diǎn),比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重",大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說(shuō)明學(xué)生看書(shū)后并不知道自己是否掌握了。那么,這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后,合上書(shū)本,仔細(xì)回顧一下,所看過(guò)的主要內(nèi)容,自我檢測(cè),如果不大清楚,則需要再次查閱。并且,地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)方式。

        二、比較法

        比如,在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí),我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過(guò)境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類(lèi)型時(shí),可以把各類(lèi)型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候,可以把島國(guó)英國(guó)和日本的一系列地理特征做比較。還有,把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較??傊?,只要善于挖掘,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過(guò)各項(xiàng)特征的比較,我們能夠更好的把握比較對(duì)象的相同特征與不同特征,從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。

        三、圖像圖形記憶法

        在地理這門(mén)學(xué)科中,地圖是大量地理信息的載體。并且,地圖是非常形象化和直觀化的地理知識(shí)。我們通過(guò)地理圖像圖形,可以很好的掌握許多的地理知識(shí)點(diǎn)。比如,亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn),但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖,就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn),特別是背斜和向斜,實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問(wèn)題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過(guò)一幅"馬鞍型"圖來(lái)掌握。圖形記憶能夠很好的簡(jiǎn)化地理知識(shí)點(diǎn),減少我們的記憶強(qiáng)度。

        四、總結(jié)歸納法

        在復(fù)習(xí)過(guò)程中,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識(shí)更具價(jià)值。

        在知識(shí)整理加工的過(guò)程中,伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等,可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤??偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如,高一上冊(cè)第一單元宇宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)體系。

        五、口訣法

        在地理學(xué)習(xí)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡(jiǎn)化成一些簡(jiǎn)單的口訣,會(huì)使一些重要的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化。這樣的例子很多,比如,描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向,可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低,凸低為高",來(lái)總結(jié)等值線(xiàn)圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

        六、疑難知識(shí)點(diǎn)摘錄法

        在考試中,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)上,并且這種錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺(jué)得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專(zhuān)門(mén)摘錄在筆記本上,時(shí)常查閱,反復(fù)熟悉。常見(jiàn)的,比如,冬春小麥的種植和收割季節(jié),世界大洋表層洋流分布簡(jiǎn)圖,有關(guān)兩分兩至日的晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度規(guī)律,全球大氣環(huán)流示意圖,世界主要?dú)夂蝾?lèi)型對(duì)比,此外,在區(qū)域地理中需要摘錄的知識(shí)點(diǎn)更多,這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。

        七、配套專(zhuān)題練習(xí)法

        許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書(shū),記憶知識(shí)點(diǎn),不愿意做題,結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過(guò)各種方法掌握知識(shí)點(diǎn),最終都是為了學(xué)以致用,能夠解答問(wèn)題。實(shí)際上,做題是鞏固和檢測(cè)所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)題訓(xùn)練,運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)點(diǎn),又培養(yǎng)了解題能力,提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。
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