初二上冊(cè)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)習(xí)題
初二上冊(cè)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)習(xí)題
升上初二之后，同學(xué)們應(yīng)該要掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，首先要做的就是預(yù)習(xí)，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中可以做做預(yù)習(xí)題。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初二上冊(cè)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)習(xí)題，希望對(duì)您有用。
初二上冊(cè)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)習(xí)題第一部分
一、日積月累，運(yùn)用自如 (20分)
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 (4分)
祈禱 姹紫(yān) 紅 故弄(xuán) 虛 開(kāi)tuò( )
眷( )戀 祈( )禱 áo 游 蹊qiāo
2.名句回放(10分)
(1)在杜甫的《春望》一詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人“憂(yōu)國(guó)之情凄凄，思家之心切切”的兩句詩(shī)是 ， 。詩(shī)的尾聯(lián)“ ， ”。詩(shī)人杜甫憂(yōu)愁萬(wàn)慮，抒發(fā)了苦痛無(wú)法排解之情。
(2)“ ， ” 這兩句詩(shī)是《泊秦淮》中形象化的議論，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂(yōu)患意識(shí)。
(3)在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中最能表達(dá)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游把金人趕出國(guó)土，使國(guó)家恢復(fù)漢唐強(qiáng)盛愿望的兩句詩(shī)是“ ， 。”
(4)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人舍生取義決心的句子是： ，
3、語(yǔ)文實(shí)踐 (6分)
本單元中，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》專(zhuān)題，知道了長(zhǎng)城在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就開(kāi)始修筑了，明代也曾大規(guī)模地修建過(guò)長(zhǎng)城，那你知道長(zhǎng)城的一些知識(shí)嗎?
?、倜鏖L(zhǎng)城東起 ，西至 。
?、谡?qǐng)寫(xiě)出與長(zhǎng)城有關(guān)的一個(gè)人物、一個(gè)傳說(shuō)、一則俗語(yǔ)或詩(shī)句。
人物： ;傳說(shuō)：
俗語(yǔ)或詩(shī)句：
?、勰隳苡靡粋€(gè)比喻句描述一下你心中的長(zhǎng)城嗎?
答：
初二上冊(cè)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)習(xí)題第二部分
二、閱讀之旅 (37分)
(一)賞析《春望》(9分)
1、這首五言______詩(shī)，作者是唐代詩(shī)人_______，字_______。(3)
2、首聯(lián)中“破”和“深”字有何深刻含義?(2)
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3、結(jié)合寫(xiě)作背景分析詩(shī)人的思想情感。(1)
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4、“感時(shí)花濺淚”，你認(rèn)為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫(xiě)花兒流淚?談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)出理由。(2)
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5、本詩(shī)作者的很多詩(shī)形象地記錄了唐朝由盛到衰的過(guò)程，你能舉一例嗎?(1)
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(二)《最后一課》 鄭振鐸 (18分)
12月8號(hào)。這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話(huà)的鈴聲驚醒。
“聽(tīng)到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒(méi)有?”C在電話(huà)里說(shuō)。
“沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事?”
“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了。”
接連的又來(lái)了幾個(gè)電話(huà)，有的是報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。 英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。 日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開(kāi)始從虹口或郊外開(kāi)進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。 我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議，簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了： “看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”
太陽(yáng)光很紅亮地曬著，街上依然的熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)異樣。
我們依舊地?fù)u鈴上課。
我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。學(xué)生們不到的人很少。
今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話(huà)。“但是我這一門(mén)課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。這一課似乎講得格外的( )，格外的( )，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿(mǎn)待發(fā)”。然而( )( )，沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。
誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在按記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。
別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。對(duì)于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分的可愛(ài);學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫(xiě)著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
[(1)街上依然的平滑光鮮,上販們不時(shí)地走過(guò).太陽(yáng)光很有精神地曬著.]
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。 沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉我異常地在等待著;等待著最后一刻的到來(lái)。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車(chē)輪輾地的聲音可聽(tīng)到。幾分鐘后，有幾輛滿(mǎn)載著日本兵的軍用車(chē)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口,由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
時(shí)間是上午10時(shí)30分。
我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書(shū)本，以堅(jiān)決的口氣宣布道： “現(xiàn)在下課!”學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)女生似在低低地啜泣著。
[②沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的,沒(méi)有遲疑,沒(méi)有躊躇,沒(méi)有彷徨,]個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。
從來(lái)沒(méi)有那天無(wú)紛紜的一致的堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。
這樣的，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。 1.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。(3分)
鳧水( ) 眷戀( ) 啜泣( )
2.在下列詞語(yǔ)中選擇合適的填入文中的括號(hào)中去。(8分)
親近 親密 親切 清朗 明白 明晰 鎮(zhèn)靜 平靜 鎮(zhèn)定 安穩(wěn) 安詳 坦然
3.寫(xiě)出下列詞的近義詞。(3分)
默默無(wú)聲 ( )心無(wú)旁用( )熙來(lái)攘往( )
4.簡(jiǎn)要概述事情發(fā)生的社會(huì)背景。(2分)
答：
5.12月8日這一天，暨大作出了一個(gè)什么決定?(用原文內(nèi)容)?(2分)
答：
6.劃線句①是什么描寫(xiě)?在文中起什么作用?(2分)
答：
7.劃線句②用了什么修辭手法?這句話(huà)的含義是什么?(2分)
答：
8.這最后一課，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?課堂上彌漫著一種什么氣氛?(1分)
答：
9.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1分)
答：
初二上冊(cè)語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)習(xí)題第三部分
(三)《晏子使楚》(10分)
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也?對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。” (選自《晏子春秋•雜下》)
1、解釋下列加點(diǎn)的字詞。(2分)
?、冽R之習(xí)辭者也( ) ②今方來(lái)( )
?、酆巫? ) ④縛者曷為者也( )
2、翻譯下列文言句子：(2分)
?、倮舳`一人詣王。
?、谌~徒相似，其實(shí)味不同。
3、“吏二縛一人詣王”的目的是什么?(1分)
答：
4.晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說(shuō)明什么?(2分)
答：
5.結(jié)尾處寫(xiě)道“王笑曰”，你覺(jué)得這寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)楚王什么樣的心態(tài)?(1分)
答：
6.楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的?為什么?(2分)
答：
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