初二語文第三單元預(yù)習(xí)習(xí)題
八年級的語文第三單元主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們想要跟上教師的進(jìn)度，應(yīng)該進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，順便做做習(xí)題。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初二語文第三單元預(yù)習(xí)習(xí)題，一起來看看吧。
初二語文第三單元預(yù)習(xí)習(xí)題第一部分
1、給加粗字注意或根據(jù)拼音寫漢字：
⑴jiàn()賞
?、苩éng()蘿
⑶丘hè()
?、戎貛n()疊嶂()
⑸lín xún()()
?、淑U()空
?、藷o所依傍()
?、蘭àn yán()()
?、蚸ì mò()()
?、巫?)磨
2、選出無錯別字的一項(xiàng)()
A、倘若標(biāo)本 完美 因地制宜
B、講究配和 敗筆 自出心載
C、對稱屈曲 盤曲 重巒疊障
D、嶙峋鏤空 閑適 別具匠新
3、選出下列詞語的正確解釋：
?、?ldquo;蔓延”的正確解釋是()
A、蔓草向周圍擴(kuò)展。
B、形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)充。
C、形容像蔓草一樣向周圍生長。
D、慢慢地向周圍擴(kuò)展。
?、?ldquo;自出心裁”的正確解釋是()
A、獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
B、具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。
C、出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。
D、想出一種與眾不同的新主意。
?、?ldquo;敗筆”中的“敗”字的正確解釋是()
A、搞壞 B、壞的 C、失敗 D、破舊、腐爛
4、選擇詞語填空完全正確的一項(xiàng)是()
?、耪l如果要(A鑒賞、B欣賞、C鑒別)我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
?、凭C合起來看，誰都要(A贊嘆、B贊頌、C贊賞)這是高度的圖案美。
?、怯斡[者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅(A完好、B完美、C完整)的圖畫。
⑷有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，(A景色、B景物、C景致)就見得深了。
?、衫茸哟蠖嗍莾蛇厽o所(A依賴、B依靠、C依傍)的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界。
A、⑴B⑵A⑶B⑷C⑸A
B、⑴A⑵A⑶C⑷B⑸B
C、⑴B⑵C⑶B⑷A⑸B
D、⑴A⑵A⑶B⑷C⑸C
5、下面各句運(yùn)用的表達(dá)方式依次排列正確的一項(xiàng)是()
?、鸥邩渑c低樹俯仰生姿。
?、莆覈慕ㄖ?，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
?、蔷C合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。
A、⑴描寫⑵說明⑶議論
B、⑴說明⑵議論⑶描寫
C、⑴議論⑵描寫⑶說明
D、⑴描寫⑵議論⑶說明
初二語文第三單元預(yù)習(xí)習(xí)題第二部分
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷蘭或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
1、選文第一段說明的主要對象是()
A、假山和池沼
B、河道和橋梁
C、石頭和花草
D、游魚和睡蓮
2、設(shè)計(jì)者和匠師們“胸中有丘壑”，是因?yàn)樗麄?)
A、會以具有風(fēng)格特色的小山配合竹子花木
B、會堆疊造型各異的假山
C、深知山水風(fēng)景形象的趣味
D、會在河道模樣的水面安排橋梁
3、文中所說“又是入畫的一景”指的是()
A、夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，“魚戲蓮葉間”
B、金魚或各色鯉魚
C、幾塊玲瓏的石頭和一些花草
D、游覽者看“魚戲蓮葉間”
4、第一段中“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”加粗的“往往”在表達(dá)意思上有什么作用?
答：。
5、第二段的說明順序是()
A、從主要到次要 ]
B、從概括到具體
C、從特點(diǎn)到用途
D、從整體到部分
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