第六課最后的姿勢預(yù)習(xí)教案
第六課最后的姿勢預(yù)習(xí)教案
課文最后的姿勢描述的是一個(gè)怎樣感動的故事?同學(xué)們應(yīng)該從這篇文章學(xué)習(xí)到什么?大家不妨提前預(yù)習(xí)一下。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的第六課最后的姿勢預(yù)習(xí)教案,希望對您有用。
第六課最后的姿勢預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
師:同學(xué)們,還記得2008年5月12日14時(shí)28分嗎?
四川汶川發(fā)生里氏8級地震
師:這場地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟,數(shù)以萬計(jì)的人失去了生命,面對死亡,卻發(fā)生了這樣一個(gè)可歌可泣的感人故事,齊讀課題。這個(gè)故事講的是誰的事跡?譚千秋(板書,齊讀)
二、初讀課文
1、這是一個(gè)什么樣的姿勢?面對死亡,譚老師為什么要用這樣一個(gè)姿勢?請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
2、出示文中生字新詞,個(gè)別讀,齊讀。
洗漱 吱吱 廢墟 坍塌
震撼 詮釋 生死攸關(guān)
能結(jié)合課文說說這些詞語的意思嗎?
3、這是一個(gè)什么樣的姿勢?譚老師為什么要用這樣一個(gè)姿勢?
4、能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容嗎?
(本文主要寫了在地震來臨的瞬間,譚千秋老師張開雙臂,用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡。)
5、課文是按什么順序來寫的?(時(shí)間順序)找出文中表示時(shí)間的詞。你能按時(shí)間順序來給課文分段,并概括段意嗎?
6、默讀,分段,概括段意。
第一段(1):5月12日,譚老師和平常一樣,早早地趕到學(xué)校上班。
第二段(2-7):寫了譚老師在地震來臨時(shí),用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的感人經(jīng)過。
第三段(8-10):地震后,救援人員,獲救學(xué)生和老師的感受。
第四段(11-12):人們對譚老師的深情贊頌。
第六課最后的姿勢預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一段:
1、讓我們先從5月12日的早晨開始回憶,默讀第一小節(jié),思考,你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師?
對家人關(guān)愛 對工作盡責(zé)(“平常” “早早”)
2、齊讀第一段。
3、平平常常的一天,誰會料想到會發(fā)生突如其來的大地震呢?在地震發(fā)生的時(shí)刻,譚老師又是怎樣說,怎么做的呢?請大家默讀課文的第二段。
學(xué)習(xí)第二段:
1、這一天的天氣有什么不同?天空陰沉沉的。
對于這一處環(huán)境描寫,作者單獨(dú)列為一個(gè)小節(jié),是想提醒我們什么呢?
2、然而,此時(shí)正在上班的譚老師并沒有意識到災(zāi)難的來臨,此時(shí)的譚老師正在教室內(nèi)給學(xué)生上課。請大家一起讀。譚老師的課讓你學(xué)到了什么?
3、正在上課的時(shí)候,災(zāi)難突然降臨了——
出示:(忽然,課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!)
此時(shí)的情況怎樣?(危險(xiǎn))你從哪兒看出來的?我們看出情況危險(xiǎn),譚老師也看出來了——
4、出示:他意識到情況不妙,來不及多想,就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”
從譚老師的話中,你能看出什么?(板書:當(dāng)機(jī)立斷)這就是老師對學(xué)生無私的愛。老師的話有作用嗎?
5、然而,地震發(fā)生得如此突然,留給大家逃生的時(shí)間實(shí)在太短暫了,情況越來越危急——
6、出示:樓房搖晃得越來越厲害了,并伴隨這刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起。
你從哪些詞語感受到情況危急?此時(shí)的情況可以用哪些成語來形容?
7、在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,譚老師又是怎么做的?
譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
從這段話中,譚老師的哪些表現(xiàn)讓你深受感動?你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師?(恪盡職守、無私師愛)
立即、拉到:“立即”說明反映的速度之快,當(dāng)機(jī)立斷,他將學(xué)生的生命安全時(shí)刻掛在第一位。
“雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁頭,用自己的血肉之軀張開一把保護(hù)學(xué)生的保護(hù)傘,減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課桌造成的嚴(yán)重惡果。
護(hù):用自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生,譚老師全然不顧自己的生命。
啟發(fā)想像:如果沒有譚老師拉、撐,會出現(xiàn)怎樣的后果?
是啊,天災(zāi)無情人有情,在譚老師的保護(hù)下,四個(gè)學(xué)生多了一份逃生的希望,而譚老師呢? (引讀第七小節(jié))地動山搖——
破碎的磚塊、水泥板重重地砸下來,樓房塌陷了……
省略號省略了什么?
碎裂的磚塊砸在他的身上,他依舊——,水泥板重重地砸下來,他仍然——,樓房塌陷了——,他還是——
四、總結(jié)全文
譚千秋老師51歲的寶貴生命定格在了這最后的姿勢,他用最后的姿勢回答了“人生的價(jià)值是什么”。對于譚千秋老師來說,當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候,要當(dāng)機(jī)立斷、恪盡職守,用無私的愛為學(xué)生撐起一片生命的天空。
板書:
當(dāng)機(jī)立斷
6 最后的姿勢 譚千秋 無私師愛
(張開雙臂 護(hù)住學(xué)生) 恪盡職
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