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      《黃鶴樓》崔顥優(yōu)秀教案設(shè)計育教學(xué)反思(2)

      時間: 炎婷817 分享

      《黃鶴樓》崔顥優(yōu)秀教案設(shè)計育教學(xué)反思


        《黃鶴樓》教案設(shè)計篇四

        教材簡析

        《黃鶴樓的傳說》是一篇說明文,文章把精美的建筑和美妙的傳說有機(jī)結(jié)合,向我們介紹了中國江南三大名樓之一的黃鶴樓的地理位置、歷史地位、屢毀屢修的經(jīng)歷、現(xiàn)今建筑格局規(guī)模以及黃鶴樓名字的由來、歷代詩人對它的題詩。

        設(shè)計理念

        1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第2學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中提出了學(xué)習(xí)略讀的要求:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”在教學(xué)中力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主讀書,自我感悟,自我構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章主要內(nèi)容的能力和較快地獲取主要信息的能力。

        2.拓展閱讀,擴(kuò)大閱讀量,創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生享受讀書的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解黃鶴樓的建筑特點(diǎn)及名字由來的傳說,培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力。

        2.認(rèn)識課后10個生字和1個多音字,能正確流利地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓》。

        3.通過了解祖國名勝古跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        正確、流利地朗讀課文,了解黃鶴樓名字的由來及歷代文人對黃鶴樓的贊美。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備黃鶴樓的風(fēng)景圖片或多媒體課件,湖南岳陽樓、江西滕王閣的風(fēng)景圖片、文字資料。同時也布置學(xué)生課前查找、搜集有關(guān)黃鶴樓的資料。

        教學(xué)時間

        1課時。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1?談話激趣。

        同學(xué)們,在本單元的閱讀中,我們隨著課文,領(lǐng)略了萬里長城的雄偉氣魄,走進(jìn)了敦煌莫高窟燦爛的藝術(shù)殿堂,足不出戶,遍訪歷史悠久的名勝古跡,這是讀書給我們帶來的樂趣。今天我們再做一次“不走路的旅行”,到湖北省武昌的蛇山之巔去看雄偉輝煌的黃鶴樓,去聽黃鶴樓美麗神奇的傳說!讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋六”《黃鶴樓的傳說》。

        2?板書課題、齊讀課題。

        二、初讀課文,粗知大意

        1.自由讀課文。

        借助注音把課文讀通順,不理解的詞語查閱工具書。

        2.默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

        提示:課文哪些段落具體介紹了黃鶴樓,哪些段落寫關(guān)于黃鶴樓的傳說?

        課文6個自然段,可分為兩部分。

        第1部分(第1、2自然段),介紹黃鶴樓的地理位置、歷史地位和經(jīng)歷,現(xiàn)今建筑規(guī)模。

        第2部分(第3~6自然段),介紹黃鶴樓名字由來的傳說以及歷代詩人對它的題詩。

        3.簡要概括文章大意。

        三、精略交互,自讀自悟

        1.自由讀第1部分。

        讀書提示:

        (1)畫出數(shù)字說明的句子,體會數(shù)字說明的作用;

        (2)畫出描寫黃鶴樓建筑結(jié)構(gòu)精美、氣勢雄偉的詞語和句子,仔細(xì)品讀;

        (3)同桌交流讀后收獲:通過讀第1部分內(nèi)容,你知道了黃鶴樓哪些方面的情況?

        2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)第2部分。

        讀書提示:

        (1)快速自讀3~6自然段;

        (2)用自己的話簡要說說黃鶴樓名字由來的傳說;

        (3)誦讀古詩《黃鶴樓》。

        四、匯報交流,內(nèi)化積累

        1.指名讀“黃鶴樓由主樓、配亭、廊院組成……是一處觀賞長江勝景的極好場所。”

        2.大屏幕出示黃鶴樓風(fēng)景圖:把課文中描寫的黃鶴樓和風(fēng)景圖中的黃鶴樓結(jié)合對照,你覺得黃鶴樓怎樣?你想用哪個詞形容?

        (氣勢雄偉 倍顯輝煌)

        板書:雄偉輝煌的名樓

        3.教師引讀:黃鶴樓歷史悠久、景色美妙、風(fēng)光無限,不愧千古名勝、江南名樓!同學(xué)們齊聲朗讀——“黃鶴樓由主樓、配亭、廊院組成……是一處觀賞長江勝景的極好場所。”

        4.指名講講黃鶴樓名字由來的傳說。

        5.道士墻上畫鶴及騎鶴飛去的傳說多么神奇。從這個故事中你體會到了什么?

        引導(dǎo)學(xué)生體會我國古代勞動人民的熱情好客和知恩思報的良好風(fēng)尚。

        板書:知恩思報的美德

        6.積累詞匯,寫在摘抄本上。如:流丹滴翠、疊角高挑、翩翩起舞、膾炙人口等。

        7.背誦古詩《黃鶴樓》。

        五、檢查落實(shí)識字

        六、拓展延伸,補(bǔ)充積累

        1.通過閱讀,我們感受到了黃鶴樓的雄偉輝煌,知道了它名字由來的神奇?zhèn)髡f以及大詩人為它的題詩,這次黃鶴樓之行收獲可真大!關(guān)于黃鶴樓還有許多對聯(lián)呢,我們一起來看。

        大屏幕出示:吹笛聞梅落

        登樓待鶴歸

        白云黃鶴傳千古

        漢水長江會一樓

        美盡東南 懷江抱水三分地

        名傳今古 戀鶴迷云一座樓

        這3副對聯(lián)太精彩了,課后摘抄下來,背下來。

        2.簡單交流查找的岳陽樓和滕王閣的資料。

        《黃鶴樓》教案設(shè)計篇五

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解黃鶴樓的建筑特點(diǎn),及其名字由來的傳說。

        2.能正確,流利地良讀課文,背誦古詩《黃鶴樓》

        3.認(rèn)識課后11個生字。

        4.正確流利地朗讀課文背誦古詩以《黃鶴樓》

        教學(xué)流程:

        一、假設(shè)情境:

        由閱讀提示寫入新課

        二、閱讀課文,了解傳說。

        1.自由讀文,借助工具書讀準(zhǔn)字,讀通順。

        2.默讀課文,課文哪些段落具體介紹黃鶴樓,哪 些段落寫關(guān)于黃鶴樓的傳說?理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落。

        三、閱讀感悟

        1.采用多種方式讀課文第一部分,小組交流。對黃鶴樓有了哪些了解。

        2.用能喜歡的方式自由讀文第二部分,交流黃鶴樓的名稱是怎樣得來的?黃鶴樓為什么能夠聲名大振?讀這傳說你有什么感想?

        3.有感情地朗讀背誦《黃鶴樓》

        4.假如你來到黃鶴樓,你會說些什么,想些什么?

        四、檢查識字

        五、作業(yè),查找資料

        板書設(shè)計

        快樂讀書屋 黃鶴樓的傳說

        黃鶴樓 地理位置,歷史地位,經(jīng)歷建筑格局、規(guī)模

        名稱由來的傳說

        歷代詩人對它的題詩

        《黃鶴樓》教學(xué)反思

        在預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計的時候,我是這樣想的:在感悟準(zhǔn)備階段,讀懂詩題,整體把握情,在讀悟階段,想象意境,賞析詞句,體驗(yàn)情,最后在感悟的形成階段,反復(fù)誦讀體會情。從今天的課堂效果看,基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),學(xué)生通過誦讀理解感悟到了詩歌的內(nèi)容,通過品悟交流體會到了朋友之間的深情厚誼,有效達(dá)成了三維目標(biāo)。我以為比較突出的有:

        一、注重多種形式的讀。

        語言學(xué)家呂叔湘先生還曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)語文主要是讀,聽別人讀,自己讀,七讀八讀,課文讀熟了,內(nèi)容也就理解了。”所以,我還設(shè)計了多種形式的讀,默讀、朗讀、齊讀、引讀。做到讀有層次,讀有要求,讀有指導(dǎo),讀有評價。以讀悟情,以讀入境。尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀后兩句的時候,我創(chuàng)設(shè)情境發(fā)自內(nèi)心的引讀,使學(xué)生不禁進(jìn)入詩中意境,為情所動,隨情而讀!

        二、注重讓學(xué)生入情、入境地感悟。

        本節(jié)課的教學(xué)我沒有停留在傳統(tǒng)教學(xué)中字、詞、句的解析,也沒有停留在讀、背等應(yīng)付考試的知識點(diǎn)的掌握上,而是在理解文意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著獨(dú)特的個性色彩在生動感人的離別場景中讀悟結(jié)合,品味別意,感悟真情,感受祖國語言文字的無窮魅力。要讓學(xué)生從短短四句詩中去體會詩人的情感,感悟詩歌的意境,無疑是有很大的困難。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生深入文本,超越文本,發(fā)揮想象,用自己的語言、動作、神情等,去再現(xiàn)這感人的“話別場面”。學(xué)生通過想象當(dāng)時分別的情景,走進(jìn)了詩句,走入了詩人的內(nèi)心,品味到了詩人豐富的情感世界,感受到了兩位詩人濃厚的友情。

        然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),課后靜靜地反思,覺得在初讀環(huán)節(jié),還應(yīng)再多找?guī)讉€學(xué)生讀讀,擴(kuò)大學(xué)生的朗讀面;在學(xué)生想象朋友告別的情景時,還應(yīng)再深入些,還應(yīng)再多找些學(xué)生想象當(dāng)時告別的畫面,使學(xué)生更深刻地體會他們分別時的依依惜別之情,最后我想說,反思是為了提高,展示是為了做得更好,希望大家提出批評指正意見,謝謝大家。


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