幼兒園拼音《ang eng ing ong》教案
拼音公開課《ang eng ing ong》是幼兒教學(xué)中重要的掌握內(nèi)容，怎樣掌握它的教學(xué)教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園拼音《ang eng ing ong》的公開課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《ang eng ing ong》教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng ,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡、前鼻韻母卡、小黑板、圖片、音節(jié)卡 設(shè)計(jì)理念： 學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師：我們已經(jīng)在拼音王國認(rèn)識(shí)了許多朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?小小火車橫著開。生：誰來開?指生開火車讀聲母。
2、昨天剛學(xué)過的前鼻韻母也想我們了，誰來讀?出示卡片，指讀，齊讀。
二、看語境圖，學(xué)情境歌
1、師：今天，我們繼續(xù)到拼音王國游玩、找朋友。師生齊拍手：走，走走走，我們一起找朋友。看(看書上情境圖)，一群小朋友也來到了拼音王國，他們?cè)诟墒裁囱? 生：他們正在放風(fēng)箏呢。 師：他們的風(fēng)箏真好看，有 有 引生說完整的話。
2、師：老師看到這么美的景象，禁不住編了一首兒歌：星期天，天氣晴，小朋友放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。跟老師來說一遍。生跟學(xué)語境歌。
3、圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字母音，學(xué)會(huì)音節(jié)
1、師：我們先來學(xué)習(xí)ang.“昂首挺胸”的“昂”讀輕聲就是“ang”。
(1)師：仔細(xì)觀察ang 由哪幾個(gè)字母組成? 生：由a、n、g 三個(gè)字母組成。 師：拿出筆把a(bǔ)ng 的描紅描好。一邊描一邊記住它的樣子。生描紅。
(2)師：讀ang 時(shí)，先發(fā)a 的音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。師范讀，生學(xué)讀。指名讀 ，同位讀，齊讀。
2、圖上的第二個(gè)韻母都等著急了，它想馬上跟我們交朋友呢。
(1)瞧，它來了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的讀音差不多了。生試讀。
(2)伸出手跟老師寫eng。它由哪三個(gè)字母組成，說給同位聽。生互相說。
(3)讀eng 時(shí)，先發(fā)e 音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。
(4)齊讀，指名讀，男女生賽讀。
3、小結(jié)：因?yàn)樽xang、eng 時(shí)，舌頭都往后縮，鼻子出氣，所以我們叫它后鼻音。跟老師說“后鼻音”。
4、這兩個(gè)后鼻韻母可愛交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多?
(1)小黑板出示ang 和聲母組成的音節(jié)。學(xué)生自由讀，指名讀，開火車讀。
(2)如果給他們戴上“帽子”，你還會(huì)讀嗎?出示音節(jié)卡：máng,zhǎng,bàng ,學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。 生：媽媽很忙。老師很忙。„„ 我長大了。弟弟長高了。„„ 你真棒!玉米棒子„„
4、這時(shí)，小 eng 就更著急了。
它說;小 ang，你找了這么多朋友，真好!能把你的朋友介紹給我嗎?小ang 說：好啊?？?出示eng 與聲母組成的音節(jié))，你還會(huì)讀嗎?
(1)自己試讀，同位讀，分組讀。
(2)eng 說：剛才都給 ang 戴“帽子”了，我也要戴。
出示帶調(diào)音節(jié)：fēng，nãng,dě ng，生練讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。 課間操 請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。請(qǐng)你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭。 請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請(qǐng)你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 請(qǐng)你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。請(qǐng)你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 請(qǐng)你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。請(qǐng)你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 請(qǐng)你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。請(qǐng)你跟我學(xué)拼音，我就跟你學(xué)拼音。
四、學(xué)習(xí)拼音詞
1、給拼音詞找家。
(1)師：我怎么聽到有人在哭啊?你聽到了嗎?原來是兩個(gè)貪玩的拼音詞寶寶找不著回家的路了，急得哇哇哭，你能幫它找到家嗎?
(2)出示拼音詞：fáng wū huā shēng 誰能讀出它的名字?先判斷什么音節(jié)，聲母是什么，韻母是什么。指名讀。齊讀。
(3)出示圖片，誰能幫助它們找到家?指名連線。
2、音節(jié)超市
為了感謝小朋友給拼音找到家，帶大家去逛音節(jié)超市。
出示：①wáng gě ②luó tãng ③wáng chuǎng ④hã jīn fâng ⑤huáng xuě yáng 你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
學(xué)生自由練讀。指名讀，齊讀。 每讀完一個(gè)名字后，學(xué)生齊拍手說：xxx,在哪里?xxx 說：xxx 在這里。(如：大家說： wáng gě wáng gě在哪里?wáng gě 說：wáng gě wáng gě在這里。)
《ang eng ing ong》教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?孩子們放的是那種風(fēng)箏?
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
(1)ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個(gè)音拼起來的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音)
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
(2)ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
(1)eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
(2)eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3、教學(xué)ing。
(1)ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測(cè)ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對(duì)比讀練習(xí)：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
?、谥该f說wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?
出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
(3)用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示拼音句。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌，師生共同評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
《ang eng ing ong》教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。
2.說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1.引導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?孩子們放的是哪種風(fēng)箏?
2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
過渡：你們喜歡放風(fēng)箏嗎?讓我們一起來學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌。邊聽邊想：你在這里找到了幾個(gè)新朋友?請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
3.出示ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生明白這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1.教學(xué)ang。
(1)ang 的發(fā)音。
教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個(gè)音拼起來的。
出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
講述發(fā)音方法，讓孩子看老師的口型，學(xué)著發(fā)音。。(先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音)
范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
(2)ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。(讓會(huì)讀的孩子領(lǐng)讀)
2.教學(xué)eng。
(1)eng的發(fā)音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
(2)eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3.教學(xué)ing。
(1)ing的發(fā)音。
出示后鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測(cè)ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)練讀ing的四聲。
4.教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同。
6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。
2.將單韻母和尾巴n 、ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3.聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
板書設(shè)計(jì)：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng