在思想政治課的復(fù)習(xí)中，教材本身的理論雖然比較枯燥，但只要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，撞擊出學(xué)生思維的火花。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的創(chuàng)新政治復(fù)習(xí)方法。希望可以幫助到你。

　　創(chuàng)新政治復(fù)習(xí)方法

　　一、集體解題復(fù)習(xí)法。學(xué)生在平時(shí)的選擇題作答時(shí)，往往錯(cuò)誤率比較高，解答材料分析題更是無(wú)從下手，學(xué)生面對(duì)試卷心有余悸。如何培養(yǎng)學(xué)生解答材料分析題的能力呢?通過(guò)反復(fù)的摸索總結(jié)，我們初步尋找了一條比較有效的方法：把過(guò)去那種傳統(tǒng)的“考試后講答案，背答案”的復(fù)習(xí)法改為“指導(dǎo)學(xué)生集體尋找答案”。具體辦法是：1、堅(jiān)持一節(jié)課解一道題制度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，由教師課前精心組織設(shè)計(jì)一道材料分析題;2、開(kāi)設(shè)課堂“一刻鐘大家談”時(shí)間(主要是后期復(fù)習(xí))，由學(xué)生共同尋找試題答案。3、教師“只給鑰匙不開(kāi)鎖”，只給學(xué)生提供一般的解題方法和技巧，讓學(xué)生自己去解決疑難。這樣做，課堂上學(xué)生你一言，他一語(yǔ)，你詳述，他補(bǔ)充，甚至爭(zhēng)論不休。整個(gè)題目從破題到完整答案，全部由學(xué)生講，教師的作用僅僅是點(diǎn)撥、潤(rùn)色。這種復(fù)習(xí)方法，既避免了教師在課堂上枯燥無(wú)味的講解，又省卻了學(xué)生課后頭昏目眩的呆背，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，一舉數(shù)得。

　　二、相互命題復(fù)習(xí)法。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)是老師命題或從外地訂購(gòu)試題，學(xué)生一天到晚忙于解題，即搞所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”。由于學(xué)生考的時(shí)間多，學(xué)的時(shí)間少，知識(shí)的輸出多，輸入的少，因此考來(lái)考去，總是大腦中儲(chǔ)存的那點(diǎn)東西，學(xué)生被動(dòng)“挨考”。這樣的復(fù)習(xí)是不利于學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效果。為了改變這種不合理狀況，我們?cè)谡n堂上嘗試“學(xué)生相互命題”的復(fù)習(xí)方法：在復(fù)習(xí)完一課后，指導(dǎo)學(xué)生按著一般試卷的命題要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的命題任務(wù)，然后讓學(xué)生相互交換試題進(jìn)行解答和討論。對(duì)于其中質(zhì)量較高的命題卷，教師在稍作修改后作為正式試卷印發(fā)給全班學(xué)生，這有利于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。發(fā)動(dòng)學(xué)生相互命題，意在促使學(xué)生去進(jìn)一步鉆研理解教材，是變被動(dòng)為主動(dòng)的有效復(fù)習(xí)手段。學(xué)生普遍反映：自己動(dòng)手動(dòng)腦命一份試題，要比應(yīng)付一次考試效果好得多，而且興趣也高得多。

　　三、開(kāi)卷考試復(fù)習(xí)法。政治課復(fù)習(xí)，如果只是一般性地強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以本為本”多讀多看，而不是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，學(xué)生會(huì)對(duì)多次重復(fù)過(guò)的舊書(shū)本、舊內(nèi)容產(chǎn)生一種不自覺(jué)的抵觸心理，表現(xiàn)為“看不進(jìn)去”、“讀不下去”，以致連基本的知識(shí)點(diǎn)也容易忽視。因此，復(fù)習(xí)效果往往不佳。開(kāi)卷考試可以彌補(bǔ)學(xué)生讀書(shū)的不足。它融教學(xué)目的、要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，概念和理論體系于一卷，是讓學(xué)生帶著有關(guān)問(wèn)題去讀書(shū)的最好方法之一。運(yùn)用這一方法，要求教師課前充分準(zhǔn)備，認(rèn)真地出好試卷：既要保證知識(shí)的全面準(zhǔn)確性，也要保證試卷的吸引力、可答性。一份試卷發(fā)給學(xué)生后，如果能夠增加學(xué)生讀書(shū)的興趣，誘使學(xué)生認(rèn)真讀，反復(fù)讀，交叉讀，邊讀邊思考邊討論，在讀好讀懂的基礎(chǔ)上完成試卷，那么學(xué)生就會(huì)百讀不厭，常讀常新，復(fù)習(xí)效果必然顯著提高。此外，既然是考試，就要強(qiáng)調(diào)：一是獨(dú)立完成。二是及時(shí)閱卷評(píng)卷。只有把“紙老虎當(dāng)成真老虎打”，才能促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待開(kāi)卷考試，才能把書(shū)讀好。

　　預(yù)習(xí)的方法。在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))，分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)：這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。針對(duì)政治教材的特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)可帶著問(wèn)題思考，問(wèn)題從哪里來(lái)，可從“三題”切入，即從課題、節(jié)題、框題切入，將課題、節(jié)題、框題前面加上“為什么說(shuō)”、“如何理解”、“怎么樣”、“什么是”等疑問(wèn)代詞，變陳述句為疑問(wèn)句，問(wèn)題就產(chǎn)生了。二是從基本概念切入問(wèn)題，如初三政治第七課《建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家》中什么叫依法治國(guó)?為什么要依法治國(guó)?怎樣才能依法治國(guó)?三是從基本原理、基本觀點(diǎn)切入問(wèn)題。可以這樣問(wèn)自己：這個(gè)觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?在現(xiàn)實(shí)生活中有什么表現(xiàn)?它對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐有什么指導(dǎo)意義?在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些表現(xiàn)又是違背了這一原理?如果違背了這一原理會(huì)導(dǎo)致什么后果?我們應(yīng)該怎么辦?如初三“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”一框題，我們就可這樣去問(wèn)。四是從基本事實(shí)切入問(wèn)題，我們可以從教材中列舉的正反事例入手，也可從老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境入手，思考這件事說(shuō)明了什么?我們身邊有類似的事例嗎?應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和著手解決?

　　聽(tīng)課的方法。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因而提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢? 　　 　?、抛龊谜n前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提，要盡可能做好預(yù)習(xí)，萬(wàn)一不能課前也要瀏覽一下老師下節(jié)課要講哪些內(nèi)容，做到心中有數(shù)。 　　 　?、萍凶⒁饬?。思想開(kāi)小差、分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。 　　 　?、钦J(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。 　　 　　⑷抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 　　 　　節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。 　　 　?、勺龊谜n堂筆記。筆記記憶法是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記能充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作，可以幫助學(xué)習(xí)。 　　 　?、首⒁夂屠蠋煹慕涣?。目光交流，提問(wèn)式交流、課后交流都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)的方法。作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。有些學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得上課時(shí)明明聽(tīng)懂了，為什么題目卻不會(huì)做，考試得不到好的成績(jī)?這就需要平時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練，注意各種不同題型(單項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題和論述題)的解題方法，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，提高自己的成績(jī)。

　　復(fù)習(xí)的方法。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的，特別是對(duì)于初中課程，由于內(nèi)容的豐富，更要重視平時(shí)的復(fù)習(xí)。那么，應(yīng)該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)呢? 　　 　　a、課后回憶。即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。 　　 　　b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。 　　 　　c、整理筆記。 　　 　　d、看參考書(shū)。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。 　　 　　e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。 　　 　　f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。 　　 　　總之，在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)展觀察力、提高記憶能力、發(fā)展思維能力、發(fā)展想象能力、培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。還要發(fā)揮創(chuàng)造才能，這是時(shí)代和未來(lái)的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。

　　課后再想。課后復(fù)習(xí)不是一味地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，練習(xí)要做但不是急于跳進(jìn)“題海”。首先要做的應(yīng)是回顧本課聽(tīng)了多少?記了多少?明白了多少?如果有不清不楚的地方不妨先翻開(kāi)書(shū)再看看，直到弄明白了才做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)以加深應(yīng)象并鍛煉思維能力。另外，開(kāi)卷考后不等于都不用記憶、不要背誦了，因?yàn)橐恍┗镜脑?、概念、觀點(diǎn)要想運(yùn)用自如，離開(kāi)了記憶是談不上運(yùn)用的。所以，課后多想，在理解的基礎(chǔ)上去背誦、記憶一些基本觀點(diǎn)，不但不會(huì)背上“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的罵名，反而會(huì)使記憶更牢固、運(yùn)用更靈活、學(xué)習(xí)效果會(huì)更好!

　　END

　　注意事項(xiàng)

　　總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易入腦;溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉;自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找;問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo);聽(tīng)課要專心，努力排干擾;扼要做筆記，動(dòng)腦多思考;課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條;看書(shū)要深思，消化細(xì)咀嚼;重視做作業(yè)，切勿照搬抄;編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。