學(xué)歷史你首先要對其感興趣，興趣是第一老師，如果你想快速的提高自己的成績，那我建議你多買一些課后練習(xí)來做，你可以重點練習(xí)選擇題，因為選擇題做多了題目容易記住。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的高中學(xué)習(xí)歷史的方法，希望可以幫助到你。

　　高中學(xué)習(xí)歷史的方法

　　1、培養(yǎng)對歷史的興趣。愛因斯坦說過:我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。所以要培養(yǎng)對于歷史的興趣。

　　2、加強對于歷史的理解。首先要有一條貫穿整部歷史的主線，在學(xué)習(xí)歷史的時候要去思考兩個事件之間的關(guān)系;要從問題的

　　背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的板塊去想;同時也可以從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等方面著手;來解決問題。歷

　　史不是孤立的。

　　3、高中學(xué)習(xí)的歷史是分別從經(jīng)濟、政治、文化、個方面著手的。剛開始是單個方面來講的。最后要整合到一起。因此要定期

　　要點總結(jié)做好課堂筆記的記錄。

　　4、平時老師要營造一種活躍的課堂生活，不要生氣，不要責怪學(xué)生沒有背熟上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要微笑。要創(chuàng)造出學(xué)生喜歡

　　的氛圍。

　　5、至于考試時候的題目要去盡量小心解答。不要盲目的回答。要分析題目是從哪一個方面來問的問題。分析各個字。要分清

　　問題的答題角度;需要用到的知識。平時老師要著手練習(xí)學(xué)生對于問題的分析;要有創(chuàng)新。同時考試中有分析題，對于分析題，是

　　運用史實說明一定道理的題目，要求依據(jù)題意，通過史實進行分析，說清道理，得出結(jié)論。它的基本形式是“簡述某個歷史事件，

　　分析它的特點、性質(zhì)、作用、影響或成功、失敗等”或者“以某個或某幾個歷史事件為例，說明某個道理”。這類題目一般比敘述

　　題難度大，不僅要掌握史實，而且要用史實來說明道理。在說理上，要求一步一步地向前推進，直到得出結(jié)論。

　　6、要注意自己的表達，不要太過哆嗦;考試時候老師是按照要點給分的。結(jié)構(gòu)要清楚。根據(jù)所給的分數(shù)決定要分幾條。一般

　　一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。

　　一、學(xué)會學(xué)習(xí)

　　(一)學(xué)習(xí)態(tài)度：

　　1、樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣。

　　3、學(xué)會如何讀書：

　?、倌夸浐痛笫履瓯?②每章開頭的“引言”;③正文內(nèi)容(大字)和閱讀內(nèi)容(小字);④原始資料;⑤表格、圖畫;⑥思考

　　題和練習(xí)題;⑦學(xué)術(shù)爭鳴。

　　(二)歷史知識的構(gòu)成：

　　1、歷史背景：

　　動機、條件和原因：歷史原因和現(xiàn)實原因、內(nèi)因和外因、必然性原因和偶然性原因、直接原因和間接原因、根本原因和一般原

　　因、主觀原因和客觀原因、主要原因和次要原因等。

　　2、歷史經(jīng)過：

　　時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。

　　3、歷史影響：

　　結(jié)果、性質(zhì)、功績、經(jīng)驗、教訓(xùn)、意義等等。

　　4、歷史知識：

　　歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等。

　　(三)學(xué)會自學(xué)歷史課本

　　1、逐段寫出小標題。

　　2、全面寫出教材要點提綱。

　　3、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。

　　4、總結(jié)基本觀點。

　　5、找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。

　　6、對教材做出評價。

　　二、掌握方法，增強信心

　　學(xué)好歷史的基礎(chǔ)就是記憶，一般的記憶方法主要有：

　　(1)順序記憶法;(2)特征記憶法;(3)規(guī)律記憶法;(4)隔年記憶法;(5)重復(fù)記憶法;(6)回憶記憶法;(7)諧音記憶法;(8)形象記

　　憶法;(9)討論記憶法;(10)口訣記憶法;(11)詞頭記憶法;(12)練習(xí)記憶法;(13)聯(lián)想記憶法;(14)多種感官參與記憶法;(15)信息

　　壓縮記憶法;(16)對比記憶法;(17)歸類記憶法;(18)重點記憶法;(19)理解記憶法;(20)推理記憶法;(21)網(wǎng)絡(luò)記憶法。

　　最重要的一點，“重復(fù)是記憶之母”。

　　三、學(xué)習(xí)升華，培養(yǎng)能力

　　我們需要掌握的相關(guān)的歷史理論：

　　1、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要;

　　2、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)的需要;

　　3、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人;

　　4、歷史是不斷進步的;

　　5、掌握一定的評價方法：

　　(1)堅持正確的立場;

　　(2)堅持歷史評價而非道德評價;

　　(3)評價歷史應(yīng)堅持階級分析方法;

　　(4)評價歷史事物應(yīng)堅持效果第一，動機第二。

　　一、觀念轉(zhuǎn)變，早作準備

　　如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考歷史，而且作為綜合科來考，初中課時安排少，

　　許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后，對當前高考改革形勢一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機械背

　　誦為唯一法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認識不到訓(xùn)練的意義，不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現(xiàn)

　　代史》屬新編教材，從觀點到史實，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個新的臺階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社

　　會進步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時少，進度緊和高考能力考查要求日漸扎實

　　的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢，學(xué)好新教材，是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。

　　二、講究方法，注重理解

　　對高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形

　　象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方

　　能事半功倍，適應(yīng)高考形勢的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同

　　學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前，要認真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。

　　另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的?？傊?，自

　　己掌握了主動權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨立思考的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。首先，

　　高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解

　　性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現(xiàn)判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，

　　注重知識的縱橫聯(lián)系。平時，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。

　?、圩⒅乜鐚W(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實行“大綜合”的趨勢，要求各科加強滲透。學(xué)生在平時應(yīng)關(guān)注當前國際國內(nèi)重大時事等熱

　　點問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。

　　三、理清主線，建構(gòu)體系

　　系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一

　　新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進行了編排，這種錯誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在

　　章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以

　　準確的“定位”，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在

　　章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。如新編《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章，展示了中國半殖民地半封建社會形成的“四部曲

　　”：中國開始淪為半殖民地階段(1840—1864)——中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟的形成(1860—1895)——

　　中國半殖民地地位的確立階段(1895—1901)——中國半封建社會形成的階段(1901—1912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓

　　高一學(xué)生克服“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑，歷史的脈絡(luò)清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當然，高一新生要在短

　　時間內(nèi)達到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個努力的方向。

　　1.“循序漸進”──就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好

　　高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。

　　2.“熟讀精思”──就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是

　　密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進行理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶

　　才會牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。 “精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾

　　說詰難法”去質(zhì)疑問難。

　　3.“自求自得”──就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自

　　得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

　　4.“博約結(jié)合”──就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去

　　約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進。堅持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

　　5.“知行統(tǒng)一”──就是要根據(jù)認識與實踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。“知者行之始，行者知之成

　　”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行

　　統(tǒng)一要注重實踐：一是要善于在實踐中學(xué)習(xí)，邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識，用在實際工作中，