高中化學的學習方法有哪些
高中化學的學習方法有哪些
高中化學的學習方法有哪些?學好高中化學，還要多關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題和生活問題，善于把教材知識與實際生活結(jié)合起來。以下是學習啦小編分享給大家的高中化學的學習方法的資料，希望可以幫到你!
高中化學的學習方法1.堅持課前預(yù)習
積極主動學習課前預(yù)習的方法：
(1)閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。
(2)找出難點：對不理解的地方做上標記。
高中化學的學習方法2. 認真聽課，做好筆記
上課時應(yīng)注意力集中，積極主動學習。當教師引入新課時，學生應(yīng)該注意聽取教師是怎樣提出新問題的;當教師在講授新課時，學生應(yīng)該跟著想想教師是怎樣分析問題的;當教師在演示實驗時，學生應(yīng)該認真看看教師是怎樣進行操作的;當教師在對本節(jié)課進行小結(jié)時，學生應(yīng)該有意學學教師是怎樣提煉教材要點的等。
做好筆記，好筆記是教材知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學學科知識點既繁多又零碎，所以課上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下教師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復(fù)習。有的學生沒有記筆記的習慣;有的學生記多少算多少;有的學生只顧記，不思考，這些都不好。對于新授課，主要記下教師講課提綱、要點以及教師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習課，主要記下教師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下教師指出其中屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容，或在教材的空白處劃出重點、做上標記等，有利于課上聽教師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問，或有獨到見解要做上標記，便于課后繼續(xù)研究學習。
高中化學的學習方法3. 及時復(fù)習
課后復(fù)習是鞏固知識的需要。常有的學生這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做作業(yè)時總不能得心應(yīng)手，原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正理解。這正是課后復(fù)習的意義所在，課后復(fù)習方法如下：
(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠自我提高。
(2)后作業(yè)：閱讀教材后再做作業(yè)能達到事半功倍的效果。有的學生做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式來做作業(yè)，結(jié)果事倍功半。
(3)?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞剑岊^腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強，效果很好。
(4)多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么，能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。
(5)有計劃：把每天的課外時間加以安排，把前一段學習內(nèi)容加以復(fù)習，能夠提高學習效率。復(fù)習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復(fù)習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。
高中化學的學習方法4. 學會巧記
由于化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記住的，所以應(yīng)學會巧記?；瘜W上常用的記憶方法有比較法(常用于容易混淆、相互干擾的知識，如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固)、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法等。
高中化學的學習方法5. 勤練
練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。
高中化學的學習方法6. 建立錯題本
做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上答案。同時，要經(jīng)常翻閱復(fù)習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似錯誤。
高中化學的學習方法7. 重視化學實驗
化學是自然科學的基礎(chǔ)學科，是以實驗為依據(jù)的理論和應(yīng)用相結(jié)合的科學，化學實驗不但能培養(yǎng)學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。