高中怎樣學(xué)化學(xué)具體方法是什么
高中怎樣學(xué)化學(xué)具體方法是什么
在高中不管是學(xué)習(xí)哪一門課程，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是很有必要的，學(xué)習(xí)化學(xué)更是如此。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中學(xué)化學(xué)的方法，希望可以幫到你!
高中學(xué)化學(xué)的方法
(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應(yīng)把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái),以增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。另外,也可以通過(guò)相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書,解決這些問(wèn)題,以提高自己的自學(xué)能力,同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識(shí)。
(二)巧妙聽(tīng)課,主動(dòng)思考。課堂上以聽(tīng)老師講授為主,基本循著老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考,力爭(zhēng)得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽(tīng)講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),可以有“樹(shù)木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽(tīng)到AgI可用于人工降雨時(shí),自然聯(lián)想到初中是學(xué)過(guò)的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對(duì)于知識(shí)的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無(wú)目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽(tīng)到課堂重要之處,可以稍微停下來(lái)思考,細(xì)味這個(gè)問(wèn)題。也可以為聽(tīng)課帶來(lái)一定興趣。不過(guò)不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽(tīng)老師后面的課,爭(zhēng)取把課聽(tīng)活。
(三)鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開(kāi),而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因?yàn)檫z忘的過(guò)程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí),整理自己的知識(shí)體系,是知識(shí)化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平?？傊?只要你掌握了聽(tīng)課,也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開(kāi)拓,去完善。如果覺(jué)得有幫助，還可以去我剛剛上面提到的李曉鵬新浪博客學(xué)習(xí)一下，博主曾是高考狀元，我覺(jué)得他所講的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗(yàn)感受，方法非常實(shí)用，博客中還有一些其它各科的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，都很不錯(cuò)，我就不多說(shuō)了，想要好好學(xué)習(xí)的同學(xué)們， 可以去看看，希望大家高考中都能取得好成績(jī)，加油吧!
學(xué)好高中化學(xué)的建議
一、課前預(yù)習(xí)
俗話說(shuō)：“笨鳥(niǎo)先飛”，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟悉和了解課上的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R(shí)不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強(qiáng)化才能達(dá)到的。通過(guò)預(yù)習(xí)可使學(xué)生上課聽(tīng)講更認(rèn)真，注意力更集中，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì)對(duì)知識(shí)理解更深刻，提高聽(tīng)課接收效率。
預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的首要能力，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有創(chuàng)造性，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。高中化學(xué)預(yù)習(xí)的具體實(shí)施方法：首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問(wèn)題。其次，在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對(duì)重要結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對(duì)存在問(wèn)題做好記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。最后，在預(yù)習(xí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解、歸納整理的能力，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析，如何解決問(wèn)題。這樣有助于提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力，提高預(yù)習(xí)和自學(xué)的實(shí)效性。
二、認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記
聽(tīng)講是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重難點(diǎn)，對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，更要看老師是如何分析、解決的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識(shí)，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力。這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)課目的性更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，記好聽(tīng)課筆記。記筆記條理要清楚有序，抓住知識(shí)的框架和重難點(diǎn)，特別要記的內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和例題分析思路，對(duì)于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養(yǎng)的綜合能力。
新課標(biāo)下的化學(xué)課本為了能更好地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，有些知識(shí)要點(diǎn)在現(xiàn)行的課本并沒(méi)有寫出，而是要求同學(xué)們通過(guò)一些欄目的設(shè)置，如 “交流與討論”、 “你知道嗎?”、“活動(dòng)與探究”能在課堂中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究討論等方法加以解決，并將得出的結(jié)論和相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)認(rèn)真記錄下來(lái)。因此，同學(xué)們通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，課堂中認(rèn)真聽(tīng)講、實(shí)驗(yàn)與討論、觀察與思考，認(rèn)真做好課堂筆記，以備日后復(fù)習(xí)之用。如果課堂上沒(méi)能很好地按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真地做好筆記，那將給同學(xué)們課后的復(fù)習(xí)帶來(lái)許多煩惱。好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，以及解題思路和疑惑點(diǎn)，以便課下復(fù)習(xí)鞏固和提高。
三、及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真鞏固
人的大腦記憶都存有遺忘的過(guò)程，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并通過(guò)一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以課后的復(fù)習(xí)與鞏固是非常有必要的。通過(guò)課后復(fù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講授的內(nèi)容加以歸納、整理，是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程;也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程;更是一個(gè)是先快后慢，先多后少的過(guò)程。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)，而是在做作業(yè)前先把這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。從這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中可以看出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的初步記憶，必須課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時(shí)可先整理筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過(guò)整理、歸納，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，但要對(duì)知識(shí)真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過(guò)大量的練習(xí)加以鞏固以達(dá)到一勞永逸的目的。
化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)認(rèn)真閱讀化學(xué)課本?；瘜W(xué)課本是依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問(wèn)題的思維方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力，比如我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)完了課本《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，那你可以通過(guò)該專題的標(biāo)題：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)，思考一下其實(shí)這個(gè)標(biāo)題包含了三個(gè)知識(shí)內(nèi)容(1)原子的結(jié)構(gòu)，(2)元素的性質(zhì)，(3)兩者之間的關(guān)系。原子結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容、元素的性質(zhì)包括哪些內(nèi)容而兩者之間的關(guān)系又是怎樣的，你只要把這些知識(shí)內(nèi)容整理清楚了，實(shí)際上也就做好了本專題知識(shí)的整理和歸納。再比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的異同，進(jìn)行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)鞏固，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果最佳的目的。
四、加強(qiáng)對(duì)記憶能力的理解和提高
首先，要強(qiáng)調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都需要記憶，不需記憶的知識(shí)是沒(méi)有的。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，其宗旨是強(qiáng)調(diào)在記憶中理解和體會(huì);在鞏固練習(xí)中深化和升華。今天我們的學(xué)生仍然要學(xué)習(xí)“老祖宗”，借鑒他們的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)美德，并將之發(fā)揚(yáng)光大?；瘜W(xué)，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理來(lái)說(shuō)，偏重記憶的東西較多，“反常”的知識(shí)多一些，規(guī)律性似乎不是很強(qiáng)。如何把貌似零亂的知識(shí)系統(tǒng)貫穿起來(lái)，簡(jiǎn)化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問(wèn)題。只強(qiáng)調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是錯(cuò)誤的，“能力”是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。但如何簡(jiǎn)化記憶，總體說(shuō)來(lái)是要：歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識(shí)強(qiáng)化記憶、提高能力。
化學(xué)中常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。如鹽類的水解，可編成口訣，“無(wú)弱不水解，有弱就水解，誰(shuí)弱誰(shuí)水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，同強(qiáng)顯中性。”烷烴系統(tǒng)命名可編成口訣“選主鏈，稱某烷;編號(hào)位，定支鏈;取代基，寫在前，標(biāo)位置，短線連;不同基，簡(jiǎn)到繁，相同基，合并算。”對(duì)于烷烴同分異構(gòu)體的書寫，可編成口訣“主鏈由長(zhǎng)到短;支鏈由整到散;(支鏈)位置由心到邊;碳(原子)均滿足四鍵;不要重復(fù)多算。”學(xué)會(huì)巧記，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、注重練習(xí)和反思，多和同學(xué)交流討論
練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過(guò)程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類的效果。做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，認(rèn)真反思為什么會(huì)出錯(cuò)，原因是什么，思考這些問(wèn)題以便學(xué)生能及時(shí)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并把出錯(cuò)的題目用紅筆重點(diǎn)勾畫出來(lái)或建立錯(cuò)題檔案本，做好修正與更改并記錄下來(lái)。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)做錯(cuò)的習(xí)題，每復(fù)習(xí)一次都要做一次反思和思考，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式，為其以后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改下學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與討論也是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生的年齡相同或相近，同學(xué)間的交流與討論可以幫助彼此更好地掌握知識(shí)，理解解題過(guò)程中存在的問(wèn)題并能吸收他們之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中好的學(xué)習(xí)方法，其次通過(guò)交流與探討還可以檢驗(yàn)學(xué)生彼此間對(duì)知識(shí)的接收和掌握情況，并能提醒學(xué)生對(duì)某些欠缺的知識(shí)做進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。除此之外，同學(xué)間的交流討論還能培養(yǎng)同學(xué)們與人合作、與人交流的能力。
六、理論聯(lián)系實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
從近些年的高考試卷來(lái)看，很多化學(xué)試題的設(shè)計(jì)都是從理論出發(fā)，涉及許多在自然界、生產(chǎn)生活實(shí)際、科技最新成果或重大社會(huì)活動(dòng)中常見(jiàn)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等。例如，2016年理綜Ⅱ第28題;2016年理綜Ⅰ第12題等。這樣試題側(cè)重于自學(xué)能力、閱讀理解能力和遷移能力的考查。因此，在實(shí)踐的教育教學(xué)中不能脫離現(xiàn)實(shí)，要不斷注重學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)技巧
一、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法
高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中想要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，不僅有較強(qiáng)的規(guī)律性，而且有較強(qiáng)的邏輯性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。而高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還十分有限，因此單靠學(xué)生個(gè)人的力量去歸納總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧是不行的，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種多樣的學(xué)習(xí)方法與技巧。
二、學(xué)生要積極主動(dòng)的獲取知識(shí)
在有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性十分重要。學(xué)生只有主動(dòng)去獲取知識(shí)，才能更好地理解知識(shí)，也才能更好地在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)既得到了提升，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了獲取知識(shí)的快樂(lè)
三、對(duì)課前預(yù)習(xí)引起重視
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，學(xué)生如果不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么在課堂聽(tīng)講的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)力不從心的感覺(jué)，難以跟上教師的教學(xué)步驟，因此會(huì)出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，影響課堂聽(tīng)課效率。為了使學(xué)生在課堂上更加順利的完成聽(tīng)課任務(wù)，消除知識(shí)盲區(qū)，跟上教師的教學(xué)步驟，一種十分有效的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
四、在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于歸納與總結(jié)
學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種十分有效的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)行歸納與總結(jié)。高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)很多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能有效的進(jìn)行歸納與總結(jié)，那么知識(shí)點(diǎn)就會(huì)十分凌亂，影響學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的應(yīng)用去解決實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)學(xué)生不善于進(jìn)行歸納與總結(jié)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
五、積極與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流
學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要能夠積極的與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解和能力是有限的，只有通過(guò)與他人進(jìn)行有效的溝通與交流，才能有更多看待問(wèn)題的視角，進(jìn)而收到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生首先要能夠積極的與教師進(jìn)行溝通與交流，因?yàn)榻處煵粌H掌握了豐富的化學(xué)知識(shí)，而且有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中，不管是在知識(shí)方面還是在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面都能夠得到更多的啟發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)水平與能力都能夠得到有效提升。
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