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      二年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成(二)

      時間: 惠敏1218 分享

        二年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成(二)

        4.朗讀的習(xí)慣。

        5.以背誦為主積累的習(xí)慣。

        6.良好的傾聽習(xí)慣。

        7.樂于表達(dá)的習(xí)慣

        四、朗讀的習(xí)慣

        新課標(biāo)要求,一二年級學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級階段學(xué)語文的一個非常非常重要的語文能力。

        大聲朗讀課文特別重要,也好處多多。

        有利于開發(fā)右腦

        因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音,久而久之

        有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

        在誦讀過程中,把文字變成了聲音,并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感,使人進(jìn)入了一種美的藝術(shù)體驗,這就很好地開發(fā)和訓(xùn)練了右腦。

        能改變孩子的性格

        性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小,如果孩子都能堅持大聲讀課文及其他文章、書籍,很容易使孩子愛講話,性格也就隨之而變。

        讓腦神經(jīng)興奮

        堅持誦讀,大腦就會變得靈敏好用,記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力就能得到提高。

        有利于記憶材料

        經(jīng)常地大量誦讀,可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶回路,記憶品質(zhì)因而得到改善。

        再現(xiàn)“詩性美”

        每篇文章、書籍都有著“詩”的美,都有著作者美的靈感,而大聲讀,可以將這種美還原。

        提高寫作能力

        大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程,大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。

        朗讀的好處如此多,那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)二年級孩子良好的朗讀習(xí)慣呢?

        不同孩子不同階段有不同的朗讀目標(biāo)要求。朗讀的最基本要求是準(zhǔn)確;然后是流利;最高層次是有情感。

        模仿名家朗讀。最快的學(xué)習(xí)方法是模仿。我們家長和老師平日可以給孩子找一些優(yōu)質(zhì)的朗讀資源,讓孩子模仿朗讀。

        成人參與,調(diào)動孩子的積極性。家長和老師的參與朗讀,可以極大提高孩子的朗讀積極性。我們可以示范孩子朗讀,可以和孩子合作讀;可以和孩子比賽讀;也可以讓孩子教我們讀。通過各種形式地參與朗讀,我們可以極大提高孩子朗讀地積極性。

        五、以背誦為主的積累習(xí)慣

        在這個網(wǎng)絡(luò)時代和碎片化閱讀時代,積累的習(xí)慣顯得尤為珍貴。“讀書破萬卷,下筆如有神。”如果讀書不積累,估計很難做到“下筆如有神”“出口成章”。

        低年級階段,為孩子記憶的黃金時期。養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,會讓孩子受益終身!

        那么,二年級孩子怎么養(yǎng)成良好的以背誦為主的積累習(xí)慣呢?

        每日背誦一些經(jīng)典的東西。老師可以利用晨讀時間,引領(lǐng)孩子背誦一些經(jīng)典的詩歌、古文等。家長可以利用晚睡前,引領(lǐng)孩子背誦這些東西。

        做讀書筆記。讀書筆記,也是很好的積累習(xí)慣。孩子們閱讀書時,引領(lǐng)孩子摘抄好詞佳句和自己喜歡的段落,并定期復(fù)習(xí)。

        無論是背誦,還是讀書筆記,都需要定期復(fù)習(xí)。

        六、良好的傾聽習(xí)慣

        新課標(biāo)說:一二年級學(xué)生,“能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。”“聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩章節(jié)。”

        傾聽是一門藝術(shù)。傾聽,在我們的日常生活中也尤為重要。會傾聽的孩子,學(xué)業(yè)成績要比不會傾聽的孩子好很多。

        那么,二年級孩子如何養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣呢?

        要有耐心,不隨便打斷別人的講話。當(dāng)自己的意見與別人有不同意見時,要先耐心等待別人講完,自己再舉手發(fā)言。

        適時做出反饋。在課堂上,孩子可以通過點頭,鼓掌,“對”等形式對講話者進(jìn)行適時的反饋。

        要有傾聽技巧。傾聽,不僅僅需要聽。在語文課堂上,良好的傾聽習(xí)慣,還伴隨著思考、做課堂筆記,即“邊聽邊思考”“邊聽邊記”。而在日常對話中,良好的傾聽需要傾聽者除了了解講話的主要內(nèi)容,還需要盡可能地判斷講話者需求和目的。

        七、樂于表達(dá)的習(xí)慣

        語文學(xué)習(xí),簡單可以分為聽、說、讀、寫四大塊。在這里,“樂于表達(dá)”包括書面的寫話與口頭的言語表達(dá)。新課標(biāo)要求一二年級的孩子寫話“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”

        口語表達(dá)則要“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。”“有表達(dá)的信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表意見。”

        通過多年的教學(xué)和觀察,我發(fā)現(xiàn)低年級階段的孩子,口頭的語言表達(dá)和寫話還是比較活躍的。但是表達(dá)的技巧由于年齡限制比較稚嫩。隨著年齡的增長,孩子們口頭表達(dá)的積極性降低。

        那么二年級孩子,如何養(yǎng)成或維持樂于表達(dá)的習(xí)慣呢?

        家長和老師學(xué)會傾聽,鼓勵孩子大膽說,大膽寫。低年級孩子還是比較樂于表達(dá)的。作為家長和老師在時間允許的情況下,耐心傾聽孩子說話。

        鼓勵孩子運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。這樣既提高了孩子的表達(dá)能力,也激發(fā)孩子的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

        每日有目的地多說。在學(xué)校,老師可以設(shè)置三分鐘演講,鼓勵孩子多說自己讀過的故事,看到的事情,聽到的新聞等。在家中,家長可以利用晚餐時光或者睡覺前的時間,和孩子多談?wù)勑?,鼓勵孩子說一下自己一天的所見所聞和自己的感受。

        美國心理學(xué)家威廉.詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”愿我們每位二年級的孩子都能播下優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,收獲一種美好的命運!

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